“在校期間參與的奇山社區(qū)服務(wù)實踐，讓我積累了入戶調(diào)查、居民矛盾調(diào)解等寶貴經(jīng)驗。入職后，當(dāng)其他同事還在適應(yīng)階段時，我已經(jīng)能獨(dú)立開展社區(qū)治理工作了。”在上海徐匯區(qū)龍華街道工作的山東工商學(xué)院畢業(yè)生聶恒勝返校時，特別感謝母校的勞動教育實踐。

這位城市管理專業(yè)畢業(yè)生的話語，印證著山東工商學(xué)院“五育”并舉育人理念的顯著成效。近年來，山東工商學(xué)院堅持“五育”并舉，并在勞動教育中聚焦服務(wù)勞動，支持教師帶領(lǐng)學(xué)生參與各種服務(wù)社會生產(chǎn)和經(jīng)營活動的勞動實踐，參與社區(qū)治理、鄉(xiāng)村振興、志愿服務(wù)等活動，提升大學(xué)生的服務(wù)勞動技能和綜合素養(yǎng)，讓青年學(xué)生在服務(wù)社會中開眼界、長才干。

“暖新學(xué)堂真是解決了我們的燃眉之急，這些大學(xué)生老師們教得好，我們家長也省心！”山東工商學(xué)院與煙臺市萊山區(qū)鳳來驛黨群服務(wù)中心開展的“暖新學(xué)堂”，組織青年志愿者利用周末和節(jié)假日，義務(wù)為轄區(qū)居民開展課后輔導(dǎo)、特長技能培訓(xùn)等，得到了駐地居民的好評，大學(xué)生也從中得到了鍛煉。

近年來，山東工商學(xué)院校地聯(lián)動構(gòu)建共育鏈條。在校內(nèi)，勞動教育已形成立體化育人網(wǎng)絡(luò)：食堂幫廚體驗食品衛(wèi)生管理，實驗室參與設(shè)備維護(hù)認(rèn)知科研規(guī)范，宿舍樓擔(dān)任網(wǎng)格員培養(yǎng)責(zé)任意識；在校外，該校依托《城市社區(qū)治理調(diào)查與實踐》課程，讓學(xué)生們走進(jìn)社區(qū)，根據(jù)社區(qū)需求完成課程任務(wù)后，向居委會主任匯報。

“這種社區(qū)‘出題’，大學(xué)生‘答題’，居委會‘閱卷’的模式，讓學(xué)生的服務(wù)勞動以現(xiàn)實問題為出發(fā)點，將所學(xué)知識和社會實際緊密結(jié)合起來。”公共管理學(xué)院城市管理教研室副教授吳波說。

該校“天使之家”社團(tuán)開展的“四點半課堂”就是這樣誕生的，百余名大學(xué)生服務(wù)于“四點半課堂”，義務(wù)為社會居民照顧孩子、輔導(dǎo)功課。2024年，社團(tuán)還結(jié)合社區(qū)“四點半課堂”的實踐經(jīng)驗，在校內(nèi)開設(shè)了教職工子弟學(xué)堂，為課后無人照顧的學(xué)齡兒童開展課后輔導(dǎo)和特長指導(dǎo)。

“通過籌備組織教職工子弟學(xué)堂，讓我的組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力都有了很大的提升，也讓我學(xué)會了如何系統(tǒng)地規(guī)劃和實施一個項目，這是非常寶貴的實踐經(jīng)驗。”該校參加這一項目的慈善管理專業(yè)趙璽婷說。

鄉(xiāng)村振興實踐中，師生團(tuán)隊的足跡已踏遍棲霞市十余個村落。城市管理教研室常亮老師帶領(lǐng)學(xué)生駐村調(diào)研，白天走訪農(nóng)戶收集宅基地的數(shù)據(jù)，夜晚整理村史編纂地方志，同步開展非遺文化傳承項目。參與山后泊村服務(wù)的于珈懿同學(xué)深有感觸：“與村民同吃同住的日子，讓我真切體會到青年在文化傳承中的使命，更堅定了服務(wù)鄉(xiāng)村的決心。”

“著名教育家陶行知認(rèn)為，勞動教育的最終目的是人的健全發(fā)展，它需要并同時發(fā)揮培養(yǎng)人的健康體魄、科學(xué)的頭腦、藝術(shù)的行為、改造社會的精神。”山東工商學(xué)院副校長賈海寧表示，“學(xué)校以此為出發(fā)點，不斷創(chuàng)新校內(nèi)外相結(jié)合的勞動教育模式，促進(jìn)學(xué)生體力得到鍛煉，能力得到提升，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健全人格，為學(xué)生的幸福人生奠基，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。

對此，2024級大一新生邱曉穎參與煙臺市九開生態(tài)園的勞動教育后，感觸頗深。“一直生活在城市的我，在這里第一次掰玉米和壓玉米面，給我留下了深刻的印象，經(jīng)過這樣的勞動實踐教育，也才真正體驗到了農(nóng)民的辛苦不易，真正明白了一分耕耘一分收獲的意義。”邱曉穎說。

山東工商學(xué)院九開生態(tài)園勞動教育實踐基地建立幾年來，讓一批批很少從事體力勞動的大學(xué)生體會到了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)勞動的艱辛，對農(nóng)民、農(nóng)村也有了新的認(rèn)識。

“原來以為自己所學(xué)的專業(yè)和農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村振興沒什么關(guān)系，通過帶隊組織參加勞動實踐教育，我才明白廣大農(nóng)村也會有自己的用武之地，畢業(yè)之后就業(yè)選擇方向多了，職業(yè)規(guī)劃也有了新目標(biāo)。”該校勞動與社會保障專業(yè)大三學(xué)生張夢菲說。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 魏海政 通訊員 李震）