2025年春，甘肅省張掖市甘州區(qū)10名學(xué)校管理干部——有剛履職的副校長，也有初任中層骨干的“85后”背上行囊，分赴上海、江蘇、深圳等地的10所中小學(xué)，開啟為期一個(gè)月的“沉浸式”跟崗研修。作為甘州區(qū)委、區(qū)政府“紅燭之光”人才培訓(xùn)項(xiàng)目的首批學(xué)員，這群平均年齡36歲的年輕干部，以“空杯心態(tài)”踏上求學(xué)路。

創(chuàng)：從“撒網(wǎng)”到“織網(wǎng)”

近年來，甘州區(qū)委、區(qū)政府把教育管理人才培養(yǎng)列為“一號(hào)改革工程”，建立“區(qū)委定方向、政府配經(jīng)費(fèi)、教育局抓落實(shí)”的三級聯(lián)動(dòng)機(jī)制，選拔潛力大的、懂業(yè)務(wù)、肯探索、善創(chuàng)新的年輕管理骨干教師，推動(dòng)實(shí)施“紅燭之光”人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

“項(xiàng)目計(jì)劃分6批次實(shí)施，每批選派10名，跟崗學(xué)習(xí)一個(gè)月。通過精準(zhǔn)培養(yǎng)，從影子培訓(xùn)到成果轉(zhuǎn)化，全程配套考核激勵(lì)，加快年輕干部成長。”甘州區(qū)教育局黨組書記、局長蔡青表示，“過去選派培訓(xùn)像‘撒芝麻’，現(xiàn)在要‘織一張人才成長網(wǎng)’，這是區(qū)委、區(qū)政府送給年輕管理者最硬核的‘成長禮包’”

北街小學(xué)新任副校長王小兵在上海市金山區(qū)前京小學(xué)，全程參與校務(wù)會(huì)、家長會(huì)，記錄下27份管理案例?！皬膶W(xué)校文化建設(shè)到多元課程構(gòu)建，處處讓學(xué)生站在發(fā)展的中央?！彼麑⑶熬┬W(xué)的“體育數(shù)據(jù)化”管理模式拆解為可復(fù)用的模塊，整理成5套管理“工具包”。

在上海市浦東新區(qū)建平南匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校，金安苑學(xué)校教導(dǎo)處副主任張建海化身“課堂觀察員”等角色，旁聽跨學(xué)科融合課40節(jié)?！霸詾轫?xiàng)目式學(xué)習(xí)只是形式創(chuàng)新，但看到教師設(shè)計(jì)‘琴棋書畫’核心素養(yǎng)校本課程時(shí)，才理解什么是真正的素養(yǎng)培養(yǎng)?！?/p>

據(jù)悉，項(xiàng)目全程實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，按需定制研訓(xùn)“菜單”，全方位、全過程為甘州學(xué)員提供便利。

思：帶著問題找“出路”

學(xué)校的發(fā)展，歸根到底是一種思想的引領(lǐng)。根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，研修中，學(xué)員需完成“四個(gè)一”任務(wù)：一份調(diào)研報(bào)告、一套改革方案、一項(xiàng)合作機(jī)制，一項(xiàng)匯報(bào)?！罢粌H給機(jī)會(huì)，更是搭建了思想碰撞的契機(jī)?！备手葜袑W(xué)學(xué)員妥武的感慨，道出了研修設(shè)計(jì)的精妙之處。

“好經(jīng)驗(yàn)必須找到本土化落點(diǎn)，才能落地生根?！毖行奁陂g，區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教導(dǎo)主任寧劍鋒在筆記本上寫下37條“甘州之問”。針對甘州區(qū)中小學(xué)閱讀碎片化的現(xiàn)狀，他結(jié)合上海海棠小學(xué)“閱讀銀行”模式，構(gòu)思出“積分換書”的方案。

職教中心新任教務(wù)處主任劉多兵在陜西電子信息學(xué)校發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)教融合的關(guān)鍵在于“市場需求前置”；面對普高招生比例擴(kuò)大、縣域職業(yè)教育如何發(fā)展的實(shí)際情況，他帶著疑問學(xué)習(xí)、研討、走訪，撰寫了“技能人才需求調(diào)研報(bào)告”，為重構(gòu)優(yōu)化本校課程體系提供數(shù)據(jù)支撐。

行：從“盆景”到“風(fēng)景”

“一人帶動(dòng)一校，一校輻射全區(qū)”。在區(qū)委“學(xué)習(xí)——轉(zhuǎn)化——落地”機(jī)制護(hù)航下，那些寫在筆記本上的思考，正以驚人的速度轉(zhuǎn)化為校園里的新氣象：王小兵選取兩個(gè)班級試運(yùn)行“數(shù)據(jù)化班級管理”，通過AI課堂行為分析系統(tǒng)，優(yōu)化教學(xué)策略；張建海聯(lián)合語文、科學(xué)教研組開發(fā)“河西走廊生態(tài)探究”項(xiàng)目課，學(xué)生用數(shù)學(xué)建模預(yù)測荒漠化趨勢，用地理知識(shí)設(shè)計(jì)固沙方案；寧劍鋒的“閱讀積分銀行”年級組試點(diǎn)，學(xué)生憑讀書筆記，兌換圖書券，帶動(dòng)師生泛在閱讀深入推進(jìn)，區(qū)教研室全程跟進(jìn)，精準(zhǔn)推廣研修成果，完善轉(zhuǎn)化路徑。

“這些成績單，印證了區(qū)委、區(qū)政府戰(zhàn)略決策的前瞻性?！狈_跟蹤評估報(bào)告，首批學(xué)員評價(jià)均為“優(yōu)秀”，校級交流11場次，確定研究課題8個(gè)。

更可喜的是，一場更深層的變革正在發(fā)生：10名學(xué)員與45名年輕骨干結(jié)成的“發(fā)展共同體”，從輸血到造血，從數(shù)字賦能到課堂煥新，始于東南沿海的“破冰行動(dòng)”，正在甘州大地催生出一整套教育管理質(zhì)量提升的“甘州解法”。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng) 通訊員 田明 記者 鄭芃生）