面對日益復雜的國際科技發展格局，“核心技術必須掌握在自己手里”的緊迫感前所未有。綜合國力競爭說到底是人才競爭。當今世界，誰能占領人才高地，誰就能在發展中贏得先機、取得主動。

科教興國、人才強國、創新驅動發展是黨中央提出的需要長期堅持的國家重大戰略，是事關現代化建設、高質量發展的關鍵問題。黨的二十大報告首次把教育、科技、人才合為一個部分進行論述，體現了黨對社會主義現代化建設規律認識的新突破。以創新驅動高質量發展須靠科技進步，科技進步須靠人才，人才則須靠高質量教育，三者互為支撐、互為推動。《教育強國建設規劃綱要（2024-2035年）》（簡稱《綱要》）明確提出到2035年建成教育強國的目標，其核心要義在于“構建教育科技人才一體統籌推進機制”，強化教育的基礎性、戰略性支撐作用，并緊密對接國際科技創新中心建設，提升國家創新體系整體效能。《綱要》為現代化科技人才培養提供了根本遵循和戰略指引。本文以《綱要》為引領，從理論指引與實踐路徑兩個維度，探析國際視角下現代化科技人才的培養之道。

理論指引：創新引領與質量提升

強化創新源頭活水，筑牢自立自強根基。

一是固本培元，夯實基礎研究根基。要高度重視基礎教育和基礎學科建設，加強高中與大學有效銜接，為原始創新能力提供深厚土壤。大力支持基礎理論研究，營造鼓勵好奇心驅動和自由探索的環境，催生原創性、顛覆性科學發現。二是集聚頂尖人才，激發創新活力。瞄準世界科技前沿和關鍵領域，大力引進和培育戰略科學家、科技領軍人才及其創新團隊。深化人才評價機制改革，破除“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項”傾向，建立以創新價值、能力、貢獻為導向的評價體系，充分釋放人才創新潛能。

最終目標在于打造國家戰略科技力量，通過國家實驗室、重大科技基礎設施、國際科技創新基地等戰略平臺的布局建設，有效整合基礎研究優勢與頂尖人才資源，形成攻堅合力，突破關鍵核心技術瓶頸，實現高水平科技自立自強。同時，推動優秀科研工作者深度參與教育教學，培養造就大批具有科學家潛質的后備人才。

全面提高人才自主培養質量，服務國家發展需求。

一是深化教育、科技、人才“三位一體”協同機制。立足新發展階段，將發展科技第一生產力、培養人才第一資源、增強創新第一動力有機統一、深度融合，使人才培養緊密服務于構建新發展格局和實現高質量發展的國家戰略需求。二是系統推進貫通培養體系改革。著力破解本科、碩士、博士教育階段銜接中的堵點難點，構建本碩博有機貫通的一體化培養新體系。強調因材施教和個性化發展路徑，注重知識傳授、能力培養與價值塑造的深度融合，實現從側重“教知識”向全面“育人才”、從掌握“知識點”向提升“創新力”、從學會“做事情”向立志“成棟梁”的根本性轉變。三是構建高水平、融合式育人生態。以優勢學科群為依托，促進學科專業間的交叉融合與開放共享，推動科教融合、產教融匯，營造師生互動、教學相長的良好氛圍，全面落實五育并舉。通過優化育人生態，進一步提升拔尖創新人才和卓越工程師等國家急需高層次人才的自主培養能力，造就德才兼備的社會主義建設者和接班人。

實踐路徑：哈工大國際化科技人才建設探索

哈爾濱工業大學（簡稱“哈工大”）立足國家戰略需求，在國際化科技人才培養、引進和使用方面取得了一定成效，一系列探索實踐既是遵循《綱要》理論指引，也為國際化科技人才培養建設提供了有價值的借鑒。

第一，打造國際化育人平臺與模式，培養全球勝任力人才。

主動把握中俄全面戰略協作伙伴關系邁入新時代的重要契機，拓展“1+N”中外合作辦學模式，加大力度引進國外優質教育資源，高位謀劃推進中俄聯合校園建設，同時不斷深化與法國、意大利、瑞士、德國等歐洲國家高校的合作，通過合作辦學、聯合培養、建立聯合實驗室等多元模式，著力打造國際合作教育樣板校區，培養兼具中國精神、世界眼光、國際意識的高素質創新復合型領軍人才，全面提升學校的全球競爭力和人才吸引力，使學校成為具有國際影響力的教育新高地。

第二，深化國際科研協同，持續增強自主創新能力。

加快實施一批具有戰略性、全局性、前瞻性的國家重大科技項目，增強自主創新能力。一是把握對俄交流戰略合作機遇，堅持以“一帶一路”建設為牽引，以打造我國向北開放的重要窗口為主線，充分發揮對俄合作特色優勢，不斷完善東北亞教育交流機制，深入挖掘對俄交流資源，為科研合作、人才培養、人才引進等工作打下堅實基礎。二是持續推動世界頂尖大學戰略合作計劃，通過建立與加深教授間合作，突破目前國際交流困境，鼓勵教師及學院與世界頂尖大學教授及學院開展實質性、高水平、可持續的國際科技合作，并不斷深化國際科技創新合作，助力國際化高水平師資隊伍建設，推動高水平科研成果產出。三是深入推進哈工大優秀本科生海外讀研計劃，與全球高水平大學建立合作關系，不斷擴大“朋友圈”，簽署教授團隊、院、校各級協議，拓寬學生派出渠道，切實提升拔尖創新人才自主培養能力，打造世界一流的國際化人才培養體系。

第三，構建有全球競爭力的人才生態，聚天下英才而用之。

提升全球人才培養和集聚能力，擴大國際學術交流和教育科研合作，多舉措打造國際化師資隊伍。一是統籌謀劃，拓寬渠道，將引才工作全方位融入國際交流合作。面向世界科技前沿，緊跟國際科技發展趨勢，充分利用外事資源協助教師與更多國際高水平專家建立聯系，通過中俄聯合校園（國際校區）、“一帶一路”國際聯合實驗室、國際聯合研究中心、國際科技合作基地、創新引智基地（“111”基地）等平臺項目，逐步擴大高水平外籍人才蓄水池，著力打造人才交流合作聚集地，推動學校形成有全球競爭力的開放創新生態。二是進一步發揮國際獵頭機構引才融智作用，為學校精準引才及做好外籍高水平專家引進工作提供保障。暢通國際引才上下游銜接，通過深入學院調研、剖析難點痛點、創新思路方法，打通引智引才瓶頸障礙，推動工作再上新臺階。三是進一步優化學校外籍人才引進政策，系統實施“邀請報告-申請項目-兼職聘用-全職引進”引才路徑，完善高水平引智長效機制，充分整合校區資源，持續擴大國際專家儲備，健全國際師資隊伍管理服務機制，落實“引進來、留得住、用得好”的工作目標，幫助外籍教師順利融入學校、認同中國國情與文化，增強其歸屬感，推動外籍人才引進工作邁向新高度。

第四，深度參與全球治理，提升我國在國際事務中的影響力和話語權。

深度參與升級版“一帶一路”教育行動，深化與聯合國教科文組織等國際組織的合作，積極參與全球教育治理，為世界高等教育貢獻“哈工大方案”。支持學校教師赴海外參加高水平學術會議，提升教師在重要學術機構及組織的任職數量和層次。引導教師在國際科技組織、國際學術期刊任職，加入全球科技治理體系，牽頭建設校級國際戰略智庫，重點吸納有重要國際組織、學術期刊任職經歷的專家。開展世界一流大學國際戰略研究與數據分析，拓展派遣學校教師赴海外交流學習和進修的渠道，提升哈工大教師的國際學術競爭力和影響力。

在全球科技競爭日趨激烈的背景下，現代化科技人才培養已成為國家創新驅動發展和贏得戰略主動的核心支柱。《綱要》為我國建成教育強國、實現高水平科技自立自強和人才引領驅動擘畫了宏偉藍圖，其從理論層面強調強化創新源頭活水、筑牢自立自強根基，以及全面提高人才自主培養質量、服務國家發展需求，關鍵在于構建教育、科技、人才“三位一體”的協同機制，推動培養體系向育人才、提創新力、成棟梁的根本性轉變。而在實踐層面，哈工大的探索提供了寶貴經驗：通過打造國際化育人平臺深化全球勝任力人才培養，依托國際科研協同增強自主創新能力，構建具有全球競爭力的人才生態匯聚天下英才，并深度參與全球治理提升國際影響力。哈工大實踐有效落實了《綱要》的核心要求，為加速培養和匯聚支撐國家高質量發展、參與全球科技競爭的戰略科技力量提供了有益經驗。未來，哈工大將持續深化教育科技人才一體化發展，優化現代化科技人才的培養、引進、使用、評價和激勵機制，不斷提升人才的國際競爭力與創新力，提升國家創新體系效能。（作者 趙異肖系哈爾濱工業大學國際教育學院院長，楊維良系哈爾濱工業大學國際教育學院漢語教師，陳志系哈爾濱工業大學國際教育學院發展規劃委員會執行主任。本文圖片由哈爾濱工業大學國際教育學院提供）

來源：《神州學人》（2025年第8期）