新時(shí)代對(duì)教育工作提出了新思路、新方法、新要求，學(xué)校的班級(jí)建設(shè)工作也要緊跟時(shí)代步伐，推陳出新，大膽探索，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教育、對(duì)人才的要求。班級(jí)作為最基本的教學(xué)單位，強(qiáng)化班級(jí)建設(shè)既有利于學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的班級(jí)建設(shè)推行分班教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“重點(diǎn)”和“普通”，以成績(jī)論成敗，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)，已不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。山東省濰坊市寒亭區(qū)高里街道大柳疃小學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)實(shí)際將體育精神融入班級(jí)性格，強(qiáng)化班級(jí)管理，構(gòu)建新型班級(jí)樣板。

大柳疃小學(xué)地處“濰坊母親河”白浪河畔，緊鄰禹王濕地，學(xué)校創(chuàng)建于1908年（時(shí)稱“柳疃學(xué)堂”），至今已有110多年。學(xué)校以“幸福起航”為核心理念，在實(shí)踐中形成了特色鮮明、與時(shí)俱進(jìn)的新“五福”文化，成為孩子幸福成長(zhǎng)的樂園。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)、建設(shè)新型班級(jí)已勢(shì)在必行。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是管理學(xué)生，其核心是學(xué)生人格修養(yǎng)、習(xí)慣培養(yǎng)。因此，結(jié)合工作實(shí)際，學(xué)校將塑造良好的班級(jí)性格作為新型班級(jí)建設(shè)工作的突破口和重點(diǎn)，從而帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體推進(jìn)。而通過對(duì)教育目標(biāo)的全程梳理，我們發(fā)現(xiàn)體育精神與班級(jí)性格的塑造確有契合之處，并具有優(yōu)勢(shì)。

參與中找到自信。班級(jí)成員可謂千差萬(wàn)別，個(gè)體都有自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)，有助于他們更好地融入集體，發(fā)現(xiàn)自身亮點(diǎn)并培養(yǎng)起自信心。“只要是正確的，就要大膽去做”，教師不斷鼓勵(lì)孩子們，讓他們逐漸克服畏難情緒和不自信心理。

實(shí)踐中學(xué)會(huì)堅(jiān)忍。體育比賽中沒有模糊概念，相比于其他項(xiàng)目更為客觀、真實(shí)。所以，學(xué)生參加體育訓(xùn)練必須腳踏實(shí)地。在學(xué)生的訓(xùn)練過程中，要“認(rèn)真發(fā)好每個(gè)球，認(rèn)真打好每一分”。這一點(diǎn)對(duì)于班級(jí)建設(shè)來(lái)說(shuō)是非常有現(xiàn)實(shí)意義，讓我們學(xué)會(huì)“認(rèn)真做好每件事”。

拼搏中鍛煉意志。任何體育技能的獲得都必須經(jīng)歷“不會(huì)到會(huì)”的過程，其過程中的付出要比學(xué)一個(gè)字，解一道題艱辛得多，卻從不輕易放棄。學(xué)生手臂上的青紫傷痕讓教師心疼，他們頂著太陽(yáng)對(duì)著墻壁練球的情景讓每一位教師動(dòng)容……在班級(jí)工作中有比這更艱苦的嗎？學(xué)生們慢慢學(xué)會(huì)不抱怨、不輕言放棄。

相互鼓勵(lì)中培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。體育競(jìng)技不僅靠技巧，“強(qiáng)強(qiáng)相遇勇者勝”，心理素質(zhì)也很重要，甚至影響到全局。這時(shí)，同伴的鼓勵(lì)就會(huì)激起孩子的自信心、責(zé)任感，從而有更好的發(fā)揮。賽場(chǎng)上的良好狀態(tài)既有助于個(gè)體心理素質(zhì)的優(yōu)化，又有利于培養(yǎng)“為集體而戰(zhàn)”的榮譽(yù)感。

協(xié)作中學(xué)會(huì)合作和互助。集體活動(dòng)沒有人可置身事外，不管承擔(dān)何種角色，為了團(tuán)隊(duì)的勝利，你必須做好該做的事：做好自己，教會(huì)別人。實(shí)際上，無(wú)論體育項(xiàng)目還是班集體，教師教學(xué)生固然重要，而更重要的是成員間的互教互學(xué)。體育場(chǎng)上的組合也是學(xué)習(xí)的伙伴。于是，班級(jí)工作既分工又合作，互幫互助，實(shí)現(xiàn)“我為人人，人人為我”。

在競(jìng)爭(zhēng)中激勵(lì)進(jìn)取。比賽氛圍能激發(fā)人的進(jìn)取心，沒有人會(huì)追求失敗。每次比賽都是學(xué)生心理、技術(shù)成長(zhǎng)的過程，從中提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，學(xué)會(huì)協(xié)作。這種經(jīng)歷是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的蛻變。無(wú)論雙方誰(shuí)輸誰(shuí)贏，其過程都是一次心靈的震撼，將會(huì)作用到個(gè)人今后的成長(zhǎng)和班級(jí)的發(fā)展中。

要實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)校教育來(lái)講，課程融合可謂一條有效途徑。體育教學(xué)目標(biāo)不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，課程整合的理念也要求相關(guān)學(xué)科實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展，相互促進(jìn)。“換一種方式學(xué)習(xí)，換一種方式教育”，都是在給學(xué)生的心靈減壓。有人或許認(rèn)為，體育活動(dòng)會(huì)影響文化課學(xué)習(xí)，“剝奪”了文化課學(xué)習(xí)時(shí)間，以致于影響學(xué)生的成績(jī)。其實(shí)，學(xué)校的體育活動(dòng)恰恰促進(jìn)了學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)“雙贏”。

班級(jí)建設(shè)一定要有自己的精神，就像人有靈魂一樣。就班級(jí)而言，內(nèi)涵提升靠文化，綜合素質(zhì)的提高則靠性格塑造。體育精神的拼搏、進(jìn)取、協(xié)作、共贏與良好班級(jí)特征的“不期而遇”，相融相通，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和意志品質(zhì)，對(duì)塑造良好的班級(jí)形象、班級(jí)風(fēng)尚等起到重要作用。如此，班級(jí)性格的塑造，體育精神正是最好的支撐。

《中國(guó)教師報(bào)》2019年07月03日第13版