“參加這樣的活動收獲太大了！”剛剛參加完2018年度河南省中職學校班主任素質能力展示活動的許昌科技學校教師陳青青激動地說，“使我重新認識與思考教師職業的價值和使命，懂得了必須真正了解學生、從實際學情出發去開展中職班主任工作的意義，也讓我發現了自己身上的短板。”

2018年11月30日至12月2日，由河南省教育廳、河南省人力資源和社會保障廳主辦，河南省中職學校班主任工作研究與指導中心、許昌市教育局承辦的2018年度河南省中等職業學校班主任素質能力展示活動在許昌幼兒師范學校舉行。經過此前各地市選拔，河南省中職學校、技工院校和部分高職中專部的242名教師進行了筆試、面試、才藝展示三個環節的比拼。

河南省中職學校班主任工作研究與指導中心主任、河南省商務學校校長張士平介紹說：“今年我們通過委托外省專家出題、面試環節進行二次抽簽等舉措，使組織工作更嚴密、科學、合理。同時，通過教育故事、教育情境和才藝展示等環節，不僅使平時交流相對較少的中職教師們同臺競技，查擺差距、發現不足，還通過綜合素質展示實現以賽促學、以賽促教、以賽促改。”

教育故事演講問答 

給老師的教育行為“照鏡子”

中職學生是多數人畢業即直接就業的特殊群體，但其中不少人學業總體水平較低、道德法治意識不強，如何把他們教育引導好，使他們成人成才，成了中職班主任教師繞不開的一項重大課題。4年前，河南省就認識到問題的緊迫性，并以中職學校班主任素質能力展示活動作為提升全省中職教育質量和水平的一個重要引擎。

與前幾屆展示活動類似，參賽選手結合日常的教育故事，講述中職班主任工作的教育理念、原則、方法和技巧，仍然是今年活動的亮點。教育故事演講問答題目包括中職班主任工作需要了解和掌握的法律法規、政策要求、方式方法、教育規律、育人理念等，引領了新時代中職班主任工作的發展方向。按照組委會設計，該環節要求參賽選手在5分鐘內，以故事形式敘述班主任工作中親身經歷的印象深刻的教育案例，充分展示整個教育過程，以及管理觀念、方法和水平。

“教育故事這個環節實際是通過逼真的教育場景，讓我們自己‘照鏡子’，激發我們重新反思教育過程的合理性和不足。”參加展示的選手、鄭州國防科技學校教師朱強說，“比如，我講了自己曾經轉化的一個很自卑的學生的案例。這個學生因為父親過早離世、母親又很強勢，所以平時很少和同學往來，甚至上課發言的聲音都很難聽清。于是，我一方面安排他加入學校的國旗班鍛煉，另一方面邀請他母親來校給全班42個同學當一天‘媽’，近距離了解孩子。后來，這個學生不但自己變得活潑開朗，甚至其他同學出現問題時也會主動溝通。”

實際上，這樣充滿教育智慧的故事有很多。河南省中職班主任專家指導委員會委員田太和在點評時說，該環節主題都貼近中職班主任工作實際，所以每個選手都有話可說、有故事可講。但一些年輕老師可能由于班主任經歷短、經驗少，講故事的能力不強，更難賦予故事深刻的教育意義；還有的老師只是將準備的材料硬往主題上靠，比如有十幾位老師講述轉化學生的案例時，幾乎不約而同地用了“靜待花開”這個題目。這在一定程度上反映出不少中職班主任對于自身經歷過的教育故事，缺乏梳理和總結，更缺乏深入的歸納和提煉，在今后的工作中亟須加強。

情境模擬答辯 

在還原課堂環境中查擺差距

“學校舉行籃球賽，班級同學很期待，男同學加緊訓練技術，女同學秘密排練啦啦操表演。可正式比賽時卻遭遇強手，被對方壓哨三分反超，輸掉了比賽。同學們的情緒低落到了極點，圍住班主任抱怨對方動作粗魯、指責裁判不公，要求帶領大家去學校討說法。請問：這是班級管理中的什么問題？如果你是班主任該怎么處理同學們的情緒？”

在當天的展示活動中，類似這樣近乎“實戰”的情境模擬答辯，幾乎每位參與展示的班主任老師都有自己的破解之“術”：有的說，因勢利導提高班級的凝聚力；有的說，以此為契機，全面喚醒同學們的競爭意識……這不是中職班主任老師素質展示的一場“時裝秀”，更不是一次心血來潮的中職班主任例行展示活動。如果隱去現場的展示環境，將答辯席上老師的即席發言“平移”到一間間坐滿學生的教室內，眼前所見的，其實就是一個個中職學校日常教育教學實況的“現場回放”。

情境答辯組評委、鄭州衛生健康職業學院紀委副書記涂俊禮認為，本次展示活動從整體上來看，選手們不論在陳述環節，還是在答辯環節，都表現出了一個班主任對學生的愛心和對教育智慧的理解，尤其是大多數選手考慮問題周全、教育方法有理有據。但是，也有些選手管理理念失當、處置問題有待商榷。比如，一個學生因向異性同學表白失敗后，用手砸窗戶玻璃，以致血流不止。在回答處理流程時，有的選手僅僅表示要安撫女生、看望男生，就沒了下文，答辯環節評委追問：“您覺得需不需要通知家長？如果需要，您打算何時通知家長？”選手的回答則一再強調“學校是弱勢群體，不敢通知家長”。

“殊不知，并不是所有的學生傷害事故學校都有責任，只要教育、管理、服務到位，就沒有責任。這種情況下，不在第一時間通知家長，一旦出現學生傷亡、殘疾等嚴重事故，原本沒有責任的事故，也可能因為沒有及時通知家長而出現問題。”涂俊禮建議，今后中職班主任老師不僅要繼續加強德育、哲學、教育學、心理學等方面的理論學習，還要積極投身管理一線，踐悟教育智慧。

才藝展示 

讓老師成為學生心中的“偶像派”

誦一首小詩，露一手茶藝，唱一首拿手的校園民謠，彈一曲激動人心的曲子，來一段武術表演……若不是“考場”墻壁上的橫幅提示，面對此情此景，你很難想象：這就是中職班主任老師才藝展示的現場。

成天背著手、板著臉、隨時可能出現在教室后門或者鬧哄哄的寢室門口，這曾是不少學生私下里給班主任老師勾勒出的簡筆畫。事實上，這也在另一個側面印證了中職班主任老師日常工作的諸多不易。

河南省中職班主任工作研究與指導中心秘書長牛國棟介紹說：“4年前，我們啟動全省中職班主任素質能力展示活動時，就希望通過才藝展示，激發班主任老師的才情，使他們有意識地培養各自的才藝特長，改變他們在學生心目中的刻板印象，最終以賽促改，倒逼班主任老師們主動成為學生們心中的‘偶像派’。只有這樣，中職學生的日常教育工作才能事半功倍、卓有成效。現在看來，展示活動的這種示范牽引作用正在逐步顯現。”

才藝展示組評委、許昌市教育局職成教科科長李新明認為，今年無論選手們的重視程度，還是展示水平，都有很大提高：不僅選材豐富，吹拉彈唱樣樣都有，而且還有拳術、炊事藝術等動作類表演以及普及籃球裁判知識等內容。但總體來看，選材還是相對單一，尤其是語言類表演居多，這也在一定程度上反映出了中職班主任群體的業余生活現狀以及才藝素質積累狀況。因此，今后中職班主任群體需要進一步強化才藝等綜合素質方面的訓練和培養，使中職班主任隊伍的綜合素質能有一個質的整體提升。

2012年以來，河南省按照《教育部 人力資源社會保障部關于加強中等職業學校班主任工作的意見》要求，重點打造提升河南省職業學校班主任工作專家指導委員會和省級骨干班主任關鍵兩支隊伍。在培訓方式方法上，著力在注重按需培訓、注重培訓形式、注重過程管理上下功夫，通過舉辦年度班主任工作研修班、依托省內德育工作先進學校為培訓基地開展崗前培訓、在崗培訓、能力提升培訓和第二課堂培訓等專題培訓，進一步提升中職班主任素質修養。（本報記者 柯進）

《中國教育報》2018年12月11日第11版