近日，國家8部門聯(lián)合發(fā)布了首個全面規(guī)范教育APP的文件，旨在引導(dǎo)規(guī)范各類教育APP的健康發(fā)展與應(yīng)用。可以說，教育APP包含了大部分與學(xué)生有關(guān)的移動媒介。正如文件所言，教育APP的規(guī)范應(yīng)用，不僅體現(xiàn)在管理層面的備案和清理，更需要加強師生的媒介素養(yǎng)教育。因此，營造清朗的移動媒介環(huán)境，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)，成為新時期“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展的一個不可或缺的方面。

移動媒介也稱移動社交媒體，是一種集移動網(wǎng)絡(luò)、移動終端和社交媒體服務(wù)為一體的在線社交互動平臺，其即時即景、交互傳播的特點,讓網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實生活實現(xiàn)了最大程度的黏合。大中小學(xué)生群體從小在互聯(lián)網(wǎng)包裹的環(huán)境中長大，是數(shù)字時代的“原住民”，更是社交媒體使用的“主力軍”。青少年在充分利用社交媒體方便學(xué)習(xí)和生活時，也由于自控力、經(jīng)驗閱歷不足，出現(xiàn)社交媒體沉溺、依賴、偏聽偏信等問題。構(gòu)筑健康的移動社交媒體使用氛圍，全社會要勠力同心，引導(dǎo)學(xué)生群體進行積極的媒介使用，讓社交媒體發(fā)揮正向作用以助力學(xué)生健康發(fā)展。

學(xué)校打造媒介應(yīng)用的主陣地，有序開展媒介素養(yǎng)教育

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長的學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交媒體使用技巧層面很少遇到技術(shù)難題，但是卻缺乏對媒介信息的批判和辨別能力。我們在針對小學(xué)、初中、高中、大學(xué)學(xué)生的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，即使是年級較高、知識水平較為豐富的高中生群體，仍有53.73%的學(xué)生無法分辨社交媒體上信息的真?zhèn)危诖髮W(xué)生群體中，無法明確辨別網(wǎng)絡(luò)信息的現(xiàn)象仍然存在，網(wǎng)絡(luò)詐騙事件在大學(xué)校園頻發(fā)。學(xué)校作為教育活動的主陣地，要主動作為，打造良好的教育體系，有序開展媒介素養(yǎng)教育：

首先，學(xué)校應(yīng)科學(xué)認(rèn)識各級各類學(xué)生的社交媒體使用動機和培養(yǎng)目標(biāo)，開展有針對性的教育實踐活動，把媒介素養(yǎng)教育落到實處。例如，小學(xué)階段要注重對學(xué)生媒介使用的監(jiān)測和引導(dǎo)；中學(xué)階段應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生如何使用社交媒體、選擇并創(chuàng)造媒介內(nèi)容，進行德育創(chuàng)新教育；大學(xué)可開設(shè)媒介素養(yǎng)通識課程，重點培養(yǎng)大學(xué)生的自我教育意識和批判精神。其次，大中小學(xué)校皆應(yīng)努力配備媒介素養(yǎng)相關(guān)教師，定期培訓(xùn)專業(yè)教師、不斷提升其相關(guān)知識與技能；大學(xué)還要承擔(dān)培養(yǎng)培訓(xùn)此類教師的責(zé)任，做好職前和職后教育的銜接，為媒介素養(yǎng)教育打造良好的師資隊伍。再其次，教師自身也要更新教育觀念，對學(xué)生偏好的社交媒體保持好奇心，利用社交媒體進行課下互動學(xué)習(xí)和課堂實踐教學(xué)，促成多樣化和趣味性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用媒介。

家長注重“媒介陪伴”，樹立積極向上的媒介使用榜樣

家庭教育是學(xué)生教育環(huán)節(jié)中極為重要卻也最難把控的環(huán)節(jié)，家庭環(huán)境是學(xué)生最常接觸的場景，把握好這個環(huán)節(jié)的教育和引導(dǎo)對學(xué)生的健康成長極為關(guān)鍵。在“社交媒介使用空間”的問卷調(diào)查中，調(diào)研組發(fā)現(xiàn)，在家庭環(huán)境里使用社交媒體的小學(xué)生和初中生比例高達89.93%和92.82%，從側(cè)面暴露了家庭引導(dǎo)對學(xué)生正確使用社交媒體的迫切性。

為此，家長首先要樹立正確的媒介觀，對孩子的社交媒體使用行為注意規(guī)范和引導(dǎo)，勸導(dǎo)孩子正確使用社交媒體輔助學(xué)習(xí)、培養(yǎng)興趣，辨別虛假、不良信息，避免一味壓制孩子的“觸網(wǎng)”行為，引發(fā)逆反心理。其次，家庭教育要注重“媒介陪伴”，尤其對于心理不夠成熟的中小學(xué)生的媒介接觸，家長要及時陪伴、監(jiān)督和規(guī)勸，珍惜與孩子的相處時間，通過交流及時觀察孩子的心理和行為狀態(tài)，防止孩子產(chǎn)生對現(xiàn)實空間的逃離傾向和對虛擬社交的過度沉溺。最后，家長要主動學(xué)習(xí)使用和適應(yīng)新媒體，不斷提升自身媒介素養(yǎng)，正確使用社交媒體，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，為孩子樹立一個積極健康的媒介使用榜樣。

媒介平臺關(guān)注社會效益，共建健康的社交媒體環(huán)境

新媒體技術(shù)具有兩面性，社交媒體平臺對于學(xué)生群體的影響不能一刀切，否認(rèn)其正面價值。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，社交媒體不當(dāng)使用會造成虛擬沉迷、“社交白癡”等問題，影響學(xué)生的身心健康，但是積極的媒介使用亦會滿足學(xué)生情感需求，拓展視野，豐富個人興趣和愛好。因此，媒介平臺要主動承擔(dān)社會責(zé)任，平衡商業(yè)利益和社會利益的關(guān)系：

一方面，社交媒體的管理者、運營者和傳播者要對網(wǎng)絡(luò)信息進行把關(guān)，創(chuàng)造和傳播優(yōu)質(zhì)信息產(chǎn)品，維持風(fēng)清氣正的社交媒體環(huán)境，同時積極開發(fā)社交媒體輔助學(xué)習(xí)功能或研發(fā)學(xué)習(xí)型社交媒體，如小學(xué)生偏愛的解題類APP、中學(xué)生喜好的學(xué)習(xí)互動平臺、大學(xué)生常用的網(wǎng)上課程等，形成泛在學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。另一方面，各類大眾媒介要積極發(fā)揮信源作用，借助傳播優(yōu)勢向?qū)W生宣傳媒介知識、技能和觀念，引導(dǎo)學(xué)生群體進行積極的媒介使用，對于社交媒體上流通的虛假、負(fù)面信息要及時過濾，對于違法違規(guī)的社交媒體行為樹立反面教材，營造健康的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。

政府加強宏觀管控，營造良好的媒介使用氛圍

社交媒體對學(xué)生的負(fù)面影響并不能做簡單歸因，而是一個系統(tǒng)的社會問題。發(fā)揮學(xué)校教育、家庭引導(dǎo)和媒介平臺自律作用的同時，更要發(fā)揮政府的強力管控作用，媒介教育離不開政府支持，不法媒介行為需要政府依法懲治，良好的媒介使用風(fēng)氣亦離不開政府引導(dǎo)。

為此，政府首先要支持媒介素養(yǎng)教育，制定專門性政策和法規(guī)將媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容常態(tài)化、法定化，把學(xué)生群體的社交媒體素養(yǎng)教育納入到整體媒介教育體系中。其次，進一步推進約束媒介機構(gòu)的立法進程，加強對社交媒體的監(jiān)管，對于那些為了一己私利，以各種惡俗、低劣的方式和內(nèi)容吸引青少年學(xué)生，傳播不良、不實信息，不能承擔(dān)傳播合法信息責(zé)任的媒介機構(gòu)，給予相應(yīng)的警戒和懲處，前述8部門聯(lián)合發(fā)布的規(guī)范教育APP的文件即是一個良好的開端。最后，政府要積極借助社交媒體平臺引導(dǎo)青少年學(xué)生，在平臺上構(gòu)建政務(wù)、紅色和教育類賬號矩陣，為青少年注入正能量。

（作者系華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，基金項目：教育部一中移動科研基金項目“基于社交媒體的信息傳播機制與規(guī)律研究”[MCM20150611]）

《中國教育報》2019年09月25日第11版