今天，科技改變教育，除教育專用技術之外，大量的高科技工具及創新模式將廣泛運用到教育中。

西班牙的一些學校采用了一種創新的教學模式用于語言、數學、地理、生物等學科的教學。課堂由一臺機器人、一名教師和學生構成，語言課中學生們可以向機器人提問，與之互動、對話，機器人也會回答學生的問題，向學生們講授肯定句、疑問句或否定句之間的區別。此外，高科技工具還將幫助學生們更直觀地了解生物、地理等方面的信息。

馬德里最典型的運用新教學方法的學校是馬德里歐洲學校和布雷恩國際學校。這兩所都是建校20年以上的私立開放式學校，目前已經全面落實將科技運用在全學科的教學任務中。

馬德里歐洲學校從2018年的11月開始在課堂引進機器人，隨后將機器人全面運用于小學階段的所有科目中。面對新模式，很多人認為會對教師的職業造成較大威脅和沖擊，但學校教師表示，機器人或科技工具是一種類似黑板或講臺的實用且高效的教學資源和工具，不會代替任何人的存在，也不會威脅到教師的工作。

該校使用的機器人具有投影和面部、語音識別功能，并且可以進行編程。通過這種方式，小學生們能夠了解到機器的運作模式，對編程有初步的了解，還能夠接觸并學習人工智能的概念。由于每個機器人的價格在6500歐元左右，開銷很大，所以該校最先將科技工具運用到高中，便于學生學習編程、開發應用程序，之后再運用到低年級的學生中。課堂機器人的應用于生物和地理課堂教學的效果是最明顯的，學生可以通過VR眼鏡真實地了解身體的內部構造以及地區、國家的現狀，也更能夠增加認知閱歷和直觀感受。

馬德里布雷恩國際學校從兩年前就將科技引入數學、物理和地理學科的教學中，青少年都會接觸到塊編程和代碼。在這所學校，每個課堂均配有12架無人機，每兩名學生操作一架，初中二年級的學生會學習如何對無人機進行路線編程。在物理課上，學生使用無人機進行面積和體積的測量；數學課上學生用無人機計算多邊形區域面積；地理課上會用無人機了解不同區域的特點。

這所學校的科技創新項目負責人諾莉亞·富恩特斯（Noelia Fuentes）表示，學生通常都知道如何使用機器和高科技工具，但他們并不知道這些機器是如何運作的，如果學生能夠有機會學習和接觸，他們就能夠在更多方面運用高科技工具，也能夠熟悉、了解、使用更多的設備。她還表示，科技是一種發展教育的創新手段，而不是達到某種教育目標的最終目的。

雖然教育方面的科技創新將會面臨一筆巨大的開銷，但這將是未來教育的一筆必不可少的投資。此外，當前的就業市場和社會都需要畢業生掌握一定的技術知識，努力縮小工業4.0和教育之間的差距也勢在必行。

（作者單位：中國駐西班牙大使館教育組）

《中國教育報》2019年10月25日第5版