江西省萬載縣黃茅鎮棉土小學坐落在大山深處，林星華就是這樣一個教學點的負責人。全校只有19個孩子，她與另外3名教師堅守在這里。

從教20多年，林星華待過4所學校，無一例外，都在大山深處。她情傾大山，大山也給予了她豐厚的回報，她不僅贏得了社會、同事、學生、家長的好評，還先后獲得“宜春市支月英式好老師”“江西省教育系統先進個人”等榮譽稱號。

心中有個鄉村教育夢

1995年，林星華高中畢業，面臨著人生第一次重大選擇。林星華的家位于湘贛交界的萬載縣白水鄉，大山像一道道屏障阻隔了山村與外界的聯系，讓山村處于閉塞與貧窮之中。村里的許多年輕女孩都走出大山，遠離家鄉，去大城市里打工去了，也賺來了在當地無法賺到的錢。

當時，擺在林星華面前的路有兩條：要么像村里的女孩一樣去外面打工，要么留在家鄉，在白水小學當一名代課老師。“通過不斷的思想斗爭，我還是選擇了當代課老師，因為我的父母都很崇拜有文化的人，希望我當‘教書先生’，我自己也很喜歡教書，我要用知識點亮孩子們的未來。”林星華回憶當時的情況，臉上仍然掛著微笑。

越是偏僻的鄉村越是缺老師，因為很多年輕人不愿意待在閉塞的地方。1998年，從教3年的林星華從白水鄉嫁到黃茅鎮的南江村。當時南江村小學正缺少教師，熱愛鄉村教育的她又來到南江小學應聘，成了南江小學的一名代課教師，而且在這所學校一干就是18年。

2018年9月，林星華被調到了條件更為艱苦的棉土小學任校長兼任課教師。棉土小學是黃茅鎮中心小學的一個教學點，有5個教學班，只有4位老師，因此每人每周要上30節課。在校學生大多是留守兒童，她既要義務輔導后進生，又要關心學生的生活情況，整天忙得不亦樂乎。

耕耘在大山深處

為別人照亮道路，自己必須放出光芒。林星華深諳其中的道理，從教以來，學習成為貫穿職業生涯的一條主線，成為工作的加油站。

林星華剛當教師的時候，由于沒有受過專門的師范專業訓練，不知道怎么上課，她就自學教學方法。同時，她經常到外地聽課，向經驗豐富的教師學習。近年來，她一直擔任畢業班語文教學，終于把自己“熬”成了語文教學骨干。通過長期的鉆研，她摸索出一套把知識點與生活結合起來的教學方法，盡量讓學生“看得見”“摸得著”。

隨著形勢的發展，教師必須會使用多媒體，而常年在大山里從教的林星華這方面是零基礎。但她的人生詞典里沒有“不行”兩字，從零開始，虛心向別人請教，擠出時間來鉆研，硬是憑著一股拼勁，攻克了這一堡壘，現在她能夠熟練地使用一體機。

2016年，林星華參加省考轉為正式教師，她有理由也有機會到離圩鎮近一點的地方去當教師，可她主動要求到萬載縣海拔最高、最偏遠的高村鎮西坑聯小任教。學校距離她家有100多公里路，每去一趟學校要騎4個多小時的摩托車，途經兩省三縣的崎嶇山路，但這些困難并沒有影響她的教學熱情和效果。她說：“當我看到山區孩子們渴望的眼神，鄉親們盛情的挽留，我選擇了堅守！”

愛灑桃李溢芬芳

2018年，林星華孤身一人來到了棉土小學，學生多為留守兒童。但她并不在乎，并說：“只要和學生在一起我就很快樂。”

有一次，天下大雨，當她來到二年級教室檢查學生時，發現幾個孩子衣服濕了一大半。當時她就給家長打電話，因為地處大山深處，信號不好，加上學生都是和爺爺奶奶生活，爺爺奶奶耳朵不好使，腿腳不靈便，她只能一個一個送回去，給他們換上干衣服，再帶回學校上課，讓家長們感激不已。

農村學生家長大都是只關注學生的學習成績，但林星華卻非常注重對學生思想品德的培養，用愛心去呵護學生的成長。

有時候，她會獎給學生一本作業本、一支鉛筆，有時候只是摸一摸學生的頭以示獎勵。在西坑聯小任教時，有一個頑皮的小孩，誰的話都不聽，屬于“難說話”的學生。林星華不是他的班主任，只是任課老師，卻把他“制服”了。其實，林星華沒有用什么高招，就是以情化人。因為善于做學生工作，她曾獲得宜春市“優秀班主任”稱號。

從教20多年，林星華為了心中的教育夢一直堅守在大山深處，從“林姐姐”到“林媽媽”，整整教育了兩代山里娃，把最美好的年華奉獻給了山村的教育事業。

《中國教育報》2019年11月26日第6版