34年前，因為斯霞老師在一次隨堂聽課后的舉薦，我從南京曉莊師范學校的一名普通學生，變成了南京師范大學附屬小學的新教師。在隨后的13年內，我和其他教師一樣，有幸能近距離地跟著斯老師，學教語文、學做教師。后來，我被組織調到南京市教研室做了5年教研員，之后又被調到市教育局工作。離開附小整整20年了，但斯霞老師那樸素而偉大的靈魂，像一本溫暖而厚重的大書，一直珍存在我心靈的書房中。這部大書，在初讀時，會像重讀般親切；在重讀時，又如初讀般新鮮。

在慶祝新中國成立70周年之際，離世已15年的斯霞老師當選共和國“最美奮斗者”。我在想：今天，我們向“最美奮斗者”致敬，最真誠的姿態應是什么？

最好的致敬是傳承。那么在今天，我們應該學習和傳承斯霞老師的什么呢？

像斯霞老師那樣教語文

斯霞是語文教師，畢生從事母語啟蒙教育。她對母語教育最具影響的貢獻，是在“集中識字”廣為流行時，獨創了“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的“隨課文識字”教學經驗。她的典型課例《我們愛老師》，在1979年被拍成了新中國第一部小學教學紀實電影。她的“隨課文識字”經驗，至今仍在母語啟蒙教育中熠熠生輝。原中國小語會會長崔巒說：“斯老師的教學經驗之所以有這樣的生命力，是因為她站在了語言學習規律和兒童學習規律的交匯點上。”

斯霞老師教語文，不只是發展兒童語言。如果大家看過《我們愛老師》，從“祖國”一詞的教學過程中，就可以鮮明地體會到，她在發展學生語言的同時，也在發展思維，更在陶冶愛國情感。她的語文課，真正做到了文道統一、以文化人。一段時期以來，語文教改“鐘擺現象”突出：這邊“滿堂灌”還未走遠，那邊“滿堂問”又新裝登場；這邊疾呼“堵不住煩瑣分析的路，就邁不開語言實踐的步”，那邊“滿堂練”就讓語文課淪為了學朗讀、學描寫、學議論的“技術課”。語文課肩負著為人的精神發育打底的特殊使命。今天，我們像斯霞老師那樣教語文，就是要讓語文課真正在教書中育人，讓精神和語言同構共生。

語言是文化的化石。李光耀曾說過，語言政策會影響經濟成功，甚至能決定國家成敗。當今世界，政治多元化、經濟全球化、文明多樣化特征日益凸顯。隨著中國國力不斷增強，漢語也步入了世界的中心。讓本民族的未來一代從小學好母語，事關他們的文化認同和文化自信。因此，在新的時代背景下，我們作為一名母語教師，就應當像斯霞老師那樣，充分發揮母語教育的獨特優勢，注重學生文化傳承，拓展學生文化視野，為塑造擔當民族復興大任的時代新人扛起母語教育的學科育人責任。

像斯霞老師那樣愛學生

斯霞老師的跨世紀影響，不單因其語文教學，更在于她“童心母愛”的教育品格。斯霞老師認為，所謂“童心”，就是要懂孩子，老師要學會像兒童那樣去想問題；所謂“母愛”，就是要愛學生，要像愛自己孩子那樣去愛學生。記得斯霞老師教《野兔》一課時，對野兔與老鷹搏斗的情景非常好奇：野兔怎么會踢死老鷹呢？很多孩子也表示懷疑。于是，斯霞老師就帶著孩子去請教南京師范學院生物系的教授，印證了課文中的描述這才作罷。葆有和兒童一樣的好奇心、求知欲與想象力，語文教學才能“童心閃耀”，老師和學生也才能在語文世界里心心相印。

教師的愛，既是一種直接的情感力量，也是一種隱性的課程資源。斯霞老師的學生回憶說，班上很多同學，就是因為喜歡斯老師而喜歡上了語文，也學好了語文。我們做教師的，誰都想愛學生，也想得到學生的愛，如果我們能像斯老師那樣，有一顆不老的童心和無私的母愛，那種浸潤著童心與母愛的教育，就必然會溫暖、深刻而恒久。斯霞老師的“母愛”，本質上是一種有原則、有智慧的專業之愛。斯老師常說，學校教育最重要的任務是塑造孩子品德，學生有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。斯老師也常說，當老師的一定要愛每個學生。她不管是聽我的公開課，還是聽我的隨堂課，課下總會關注：課上是否會讓每個孩子都有機會，尤其是那些后進學生。記得上世紀90年代末期，常聽到斯老師感嘆，現在小孩子課業負擔怎么越來越重？斯老師去世后不久，我和袁浩校長一起，在北京聽她的大兒子、清華大學孫復初教授說，老人家臨終前最為惦記的事，就是要為孩子“減負”。

斯老師常說，老師的天職就是愛孩子；沒有愛，就沒有教育。“童心母愛”，是歷史的聲音，更是時代的聲音。今天，我們要堅定不移地把“童心母愛”寫在新時代教育的旗幟上。

像斯霞老師那樣當教師

2004年1月12日，斯霞老師因病在南京逝世，享年94歲。在她的墓碑上，鐫刻著這樣一句話：“我為一輩子做小學教師而自豪。”這句話，并非豪言壯語，卻是她平凡而又偉大一生的真實寫照。1927年，斯老師中師畢業，她不怕冷嘲熱諷，甘當“孩子王”；軍閥混戰、日寇侵華，她經歷了顛沛流離的苦難生活，5年輾轉7所學校任教；1958年，丈夫患肺病住院，她卻忙于學制改革試驗，白天教語文、算術，晚上在陪護丈夫之余還在備課、改作業，丈夫病逝時，她還在家訪；“文革”期間她被批判，被剝奪了教育學生的權利，仍一心只盼走上講臺；1978年，南京市人民政府任命她為市教育局副局長，可她覺得自己更適合當小學老師，仍然天天到學校上課，直至1995年才退休。此后，作為學校顧問，她依然心系學校、熱愛學生，單純而又癡迷。

我常聽到一些教育界的前輩感嘆，當今有些名師，學校的講臺不常見影，外面的“舞臺”卻頻頻露臉；著述越來越厚，身價越來越高，非議也越來越多。一些名師公開課規則意識和公共責任感淡漠，公開課異化成個人秀場，選什么教材、上多長時間、合不合教學進度都比較隨意。大家每每談到這些情況時，就自然地想到了斯霞老師——這位被譽為“小學教育界的梅蘭芳”的一代名師，想起老人家一輩子守望校園的身影，想起老人家一輩子守望兒童的純真，想起老人家一輩子面對名利的淡泊。大家不由感嘆：當教師啊，真的不能只為個人生計，千千萬萬要牢記，我們肩上扛著的是黨之大計、國之大計。

習近平總書記說過：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”今年教師節，江蘇省委常委、南京市委書記張敬華來到南師大附小，深情寄語南京要加快培養更多斯霞式人民教師。其實，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，不只是古都南京，整個中華大地，都呼喚更多斯霞式人民教師。斯霞教育品格將閃耀更加璀璨的時代光輝！

（作者系南京市教育局辦公室主任，曾任南師大附小語文教師）

《中國教育報》2019年12月18日第9版