坐落在雋秀蓮花山腳下的廣東東莞長安鎮第一小學，充分挖掘蓮的優秀品格，秉承“讓每一株蓮幸福盛開”的辦學理念，從蓮致校園、蓮品課程、蓮韻課堂、蓮潤德育、蓮心管理等方面構建“蓮文化”，引領學校內涵發展，“尚蓮正品”“慕蓮敦行”，將“蓮品”內化于心，外化于行，幫助學生成長為“守正如蓮、優雅似蓮、致用若蓮”具中國靈魂、世界眼光的現代小君子。

蓮致校園文化：

“寓蓮于形，事有蓮意”

陶行知說：“教育能造文化，則能造人；能造人，則能造國家?！睂W校精心打造的蓮致校園文化是展現學校魅力和特色的名片，是學校的靈魂和精神支柱，是學?？沙掷m發展的原動力。

一方面，學校取蓮之精華，分別以“蓮志樓、蓮實樓、蓮趣樓”命名3幢教學樓，意義深遠；所有教學樓的外墻都張貼粉紅色瓷片，讓人從視覺上感受“蓮花”的顏色；在學校大堂兩旁打造“蓮池映屏”景觀，蓮池內育有小荷，寓意學子茁壯成長；在校門口左右兩邊構建兩條“蓮之廊”，用蓮蓬形做桌，以藕形做凳，凸顯濃厚的“蓮文化”特色；精心打造蓮雅園，將《愛蓮說》全文以文字配蓮花圖案刻在墻上，“蓮文化”氣息撲面而來。

另一方面，學校的?；找苑瓌拥臅尽⒄孤兜纳徎橹饕獔D案，象征高潔、素雅與致用的蓮花精神；校歌《蓮韻飄香》旋律活潑優美，歌詞寓意深遠，寄托了師生對“蓮文化”的美好向往與追求。

學校的蓮致校園文化使每一個景點都流淌著“蓮的精神氣息”，使校園“處處見蓮影，事事有蓮意”。

蓮品課程立人：

“蓮品啟慧，至真致用”

課程是什么？學校的“蓮品課程”就是為學生鋪設幸福前行的跑道。

課程內涵：“蓮雅課程+蓮真課程+蓮美課程”

學校的“蓮品課程”分為“蓮雅課程、蓮真課程、蓮美課程”三大類，涉及四大領域：蓮雅課程涉及人文與品德領域；蓮真課程涉及數學與科技領域；蓮美課程涉及運動與健康、藝術與審美兩個領域。同時又衍生出課程的4個維度：基礎課程、拓展課程、社團課程和綜合課程，促進學生核心素養的培養。

課程結構：“1+3+3+4+6+N”數字化地呈現

學校的“蓮品課程”結構以數字化的方式呈現為“13346N”：“1”是課程載體“一株蓮”；第1個“3”是培養目標“守正、優雅、致用”；第 2個“3”指課程類別“蓮雅課程、蓮真課程、蓮美課程”；“4”指的是課程領域“人文與品德、數學與科技、運動與健康、藝術與審美”；“6”指課程培養目標所對應的學生發展核心素養“責任擔當、批判質疑、人文情懷、審美情趣、自主發展、實踐創新”；“N”是指所開設的所有課程，為學生幸福的未來奠基。

“蓮文化”校本特色課程：“學校無處不課程”

學校的蓮雅課程從人文與品德的維度出發，主要培養學生的知性與雅致，一一折射到基礎課程（語文、英語等）、拓展課程（國學等）、社團課程（零點文學社、英語小劇團等）；蓮真課程從數學與科技的維度出發，主要培養學生求真與創新，一一折射到基礎課程（數學、科學、信息技術等）、拓展課程（生活技能訓練、“創客”等）、社團課程（航模、車模等）；蓮美課程從運動與健康、藝術與審美的維度出發，主要培養學生的審美與氣質，一一折射到基礎課程（體育、美術等）、拓展課程（水墨畫、太極拳等）、社團課程（足球、健美操等）。還開展了綜合活動課程，包括節文化課程（蓮雅節等）、禮文化課程（開學禮、開筆禮等）、主題德育課程（國防教育、誠信教育等）。同時，開發了校本教材，教材類的有《大學》《蓮影綽綽》《時光漣漪》《印象一小》，評價類的有《日新集》《知行錄》《小學生素質成長手冊》。

創新課程管理策略：“齊抓共管+優勢互補”

學校建構“四課堂與四協同”管理機制，即“課堂教學、主題實踐、校園文化、榜樣宣傳”與“組織協同、制度協同、隊伍協同、環境協同”，成立“蓮品課程研究小組”、制定“蓮品課程規劃方案”、加強教師培訓，有效推進課程著地。

同時，學校對國家、地方、校本課程進行有機整合，并做強國學課程，通過開發校本教材《大學》，確保每周有一個課時按照“六部立體導學法”上好國學課，制定評價冊《讀詩薈》，開設道德踐行本《知行錄》，讓學生學有所行，并延伸到水墨畫、葫蘆絲等課程，推動了國學課程的深入發展和各課程的相互補充。

蓮韻課堂啟智：

“學為中心，自主教學”

課堂是教學的主陣地。學校的蓮韻課堂從教學模式的變革、自主教學模式的嘗試、個性化的評價、學科間的整合來建構。

教學模式的變革：確立學為中心及先學后教的思想，“心中有學生”；每一節課都精心設計，“生生互動、師生互動”，形成良好的課堂氛圍。

自主教學模式的嘗試：像英語學科“慕課”教學模式。即每節課的基本結構有4個方面——“微課學習”“檢測梳理”“師生共學”及“總結提升”，使學生的學習變被動為主動，全面提高了學習效率。

實施個性化的評價：學校關注學科素養及學生個性成長，采用個性化的評價，像書法類推出了“一雙靈巧的小手”的檢測標準，從常規（正確的坐姿、握筆的方法）、筆畫（點、橫、豎、撇、折基本筆畫的運用）、結構（筆畫之間結構合理、分布均勻）的項目出發，實行“ABC”3個等級，包括自評、班評和師評。

學科知識間的整合：美術與音樂的整合，“樂中有畫，畫中有音”，愉悅學生身心；藝術課程與體育課程整合，像體育科游戲類等課程，培養學生個性特長；藝術課程與語文學科整合，像語文課中配樂進行詩朗誦，激發學生學習興趣。

蓮潤德育樹人：

“蓮潤童心，至善至美”

育人，是教育的本質；而“立德樹人”，是教育的根本點、中心點。

學校開設蓮品教育基地，感受蓮品雅韻：開設校內德育基地，如每層教學樓都設立蓮趣開放書吧、設立“愛蓮雨站”“蓮品閣”，給予學生愛心傘與失物招領的方便與幫助，達到“潤物無聲”；還開設校外德育基地，像敬老院等，每學年少先隊針對月教育主題，以不同的形式組織學生到基地實踐體驗，培育學生愛家、愛國的情懷。

學校搭建蓮美平臺，內化“蓮品蓮風”：深入挖掘蓮文化的“禮雅”之內涵，以蓮的雅為載體，踐行“三禮五雅”（見面禮、集會禮、待客禮，外表儒雅、舉止典雅、談吐文雅、內涵博雅、氣質高雅）。舉行“尚蓮”常態活動（每月一主題，每周一德育，強化學生“蓮品蓮風”，開展評選“蓮美好弟子”系列活動）；舉行“慕蓮”專題活動，開展“拜師禮、開筆禮、畢業禮”三禮活動及“蓮雅節、蓮美節、蓮真節”三節活動，全面提高學生的綜合素養和人文修養。

學校制定“蓮品”評價機制，詠頌“蓮品敦行”，從立身、立學和立行3個方面對學生應具備的品質、學識、修養、情懷立體表述，通過“多元的評價”，使學生內化品性，做到“知、行”合一，塑造“守正、優雅、致用”的君子形象。

學校還構建了“一家一風五平臺”機制，以“志愿者之家”為陣地，整合家長的資源，將“蓮韻家風”納入“蓮文化”的總體部署，以“五個愛心活動”為平臺，共同為學生的健康成長搭建一個無縫的育人大平臺，提高了學校、家庭與社區三方聯動合力育人的實效。

蓮心管理護航：

“蓮子連心，美美與共”

學校以“蓮文化”為依托，建設一支“蓮子連心、美美與共”的團隊，形成獨具特色的蓮心管理策略。

學校構建“4個維度”的蓮心管理系統，即以“思想管理為引領、制度管理為保障、人本管理為核心、文化管理為根本”，服務于教師的幸福成長；建立“分層落實、分塊責任、分線負責”點面結合管理模式，校長提出目標，課題組制定方案，部門、教師組織實施并進行評價反饋，從而調動校領導和教職工的工作積極性與主動性。

學校健全“三環緊扣”的蓮心培訓體系，即“理論研修—實踐探究—反思提升”，環環相扣，促進教師專業發展；還以“建設‘蓮文化’特色學校的實踐研究”課題為引領，著重在“引、做、思”3個方面下功夫，促進教師專業內涵的發展，培育了一批市教學能手及名師，其人數之多居市鎮前列，包括市學科教學能手23人，市學科中心組成員4人，市名班主任1 人，市學科帶頭人2人等；采取“引、信、贊、建”四大策略，即“精神引領凝聚共識、真誠相知給予信任、互敬互賞快樂點贊、互助共贏樂建平臺”，彰顯蓮心團隊魅力。

經過20年的努力，學校形成了“一大特色+三大優勢”的辦學成果，即“經典教育”特色鮮明，英語教育、藝術教育和科技教育優勢突出，享譽全國。學校學生在市英語口語大賽中，連續4年進入市總決賽5強，勇奪桂冠；健美操代表中國遠赴日本比賽；科技教育成果登上央視大舞臺，航天員楊利偉等走進學校與師生近距離對話交流；學校先后榮獲“全國經典教學比賽優秀組織獎”“廣東省藝術特色學?！钡?1項集體榮譽。

“蓮文化”，凝聚了師生的心，匯聚了師生的情，塑造了學校的形，點亮了學校的魂，同時以文化的力量助推教學實踐，成功地孕育了學生創新潛能的自然生長，開啟了學生建設未來的無限可能。

（李瑞貞 陳康和）

《中國教育報》2020年05月20日第6版