■落實勞動課程標準系列評論之一

編者按：近日，教育部發布《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來。這也意味著自2022年9月秋季學期起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。勞動課程為何要獨立，學校應該教什么、怎么教，在課程設置上如何落實好新課程標準？從本期開始，本報刊發系列評論，以深入探討中小學勞動課程。

中小學是少年兒童勞動精神啟蒙、興趣培養、行為習慣養成的關鍵時期，也是人生觀、價值觀及世界觀形成的重要階段。這一階段勞動教育課程的設計和實施具有奠基性、先導性意義，勞動課成為義務教育獨立課程恰逢其時。

立德樹人的根本任務呼喚獨立的勞動課。黨的十八大以來，勞動教育在我國教育體系中的地位顯著提升。從全國教育大會首次把勞動教育納入黨的教育方針到印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，再到《中華人民共和國教育法》修訂，規定教育必須與生產勞動和社會實踐相結合。一系列舉措充分彰顯了黨中央著力補齊勞動教育短板，構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平人才培養體系的堅定決心與系統謀劃。在義務教育階段開設獨立的勞動課程，是落實立德樹人根本任務，全面貫徹新時代黨的教育方針，實現“五育”并舉，培養全面發展的人的根本要求。勞動教育具有塑造和培養社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的作用。獨立的勞動課程能夠更好地引導中小學生準確認識和定位勞動的價值，養成崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的價值觀，讓學生真實體驗勞動所帶來的尊嚴感、幸福感和價值感。

義務教育的課程改革需要補充勞動課。隨著“雙減”政策的持續落地和深入實施，非學科類素質教育迎來發展良機。在義務教育階段開設獨立的勞動課程，是響應“雙減”政策、深化新課改、推進素質教育的需要，是政之所向，更是民之所望。獨立的勞動課程設置直接豐富了非學科類課程的學習內容、強化了學習深度，提供了新的學習渠道、學習形式、學習模式，與傳統側重知識傳授的學科課程、強調體質鍛煉的體育課程形成了有效互補和互嵌，有利于學生形成更加完善的人格與知識體系。

中小學生的生理天性迫切需要勞動課。第八次全國學生體質與健康調研結果顯示，我國學生體質健康達標優良率總體呈上升趨勢，但是也存在學生視力不良和近視率偏高、學生超重肥胖率上升、學生握力水平有所下降等身體素質問題。基于此，中小學生迫切需要多個方面、多種類型的鍛煉形式。而擦玻璃、種花、拖地等多種家務勞動可以起到較好的鍛煉效果。勞動課程強調一種干中學和學中干的學習模式，即既在課堂學習中鍛煉，也在家庭勞動中學習。這可在無形中加強學生身體鍛煉，是與其他課程的重要不同點。

中小學生的社會屬性發展迫切需要勞動課。中小學生處于心智發展和三觀樹立的關鍵時期，是建立利他性、服從性、依賴性、自覺性等社會屬性的核心階段。該歷程強調人與人之間的互動關系和交流機制。“人類是勞動創造的，社會是勞動創造的”，勞動應當作為社會正義的基礎和依據、權利和享受的前提。可以說，勞動能夠健全和塑造中小學生的心智模型與社會屬性，也是檢驗和審查中小學生社會成熟度和社會融入度的基本標準之一，是促使個體理解社會、參與社會的重要社會化過程。隨著中小學生的逐漸成長，其與人交往的情況越多，發展社會屬性的要求也就越高。勞動課提供了中小學生認識社會和參與社會的契機與載體，提供了在腦力勞動和體力勞動協同運作中發掘社會需求的窗口。中小學生可以通過勞動課程更好地發展其社會屬性。

（作者系麗水學院教師教育學院博士）

《中國教育報》2022年05月12日第2版