聯合國教科文組織是聯合國系統負責教育的專門機構，是聯合國教育2030議程的召集者，是全球教育治理的重要倡導者和實施者。聯合國教科文組織通過“思想實驗室、標準制定者、能力建設者、信息資料中心、國際合作推動者”五項職能，推進世界教育知識共享，推動世界教育轉型。中國高度重視與聯合國教科文組織的合作。黨的十八大以來，中國擔當大國責任，踐行多邊主義理念，充分發揮主動性和首創精神，順勢而為，迎難而上，與聯合國教科文組織并肩前行，彰顯中國力量。

一是通過參與國際教育議程落實、規則制定和教育思想討論，分享中國教育智慧。中國積極參與教育2030議程的實施，是2030年教育高級別指導委員會成員，也是2030年教育監測指標技術合作組和教師工作組等工作機制成員。中國還深入參與聯合國教科文組織相關規范性文件以及重要報告的討論、磋商和草擬。

二是合作舉辦高級別國際會議，展示中國教育發展成就并為全球教育治理提供獨特經驗和視角。中國與聯合國教科文組織多次合作舉辦高級別會議，如首屆國際學習型城市大會等，這些會議形成的《青島宣言》《北京共識》等成果文件成為聯合國教科文組織的重要文獻，促進了國際社會在相關領域的合作發展。

三是在聯合國教科文組織高舉“女童和婦女教育”大旗，支持聯合國教科文組織“性別平等”優先戰略。2014年，彭麗媛教授應邀擔任“聯合國教科文組織促進女童和婦女教育特使”。2015年，中國支持設立“聯合國教科文組織女童和婦女獎”。雙方合作成功舉辦兩屆“國際女童與婦女教育研討班”，為促進教育領域性別平等、推動國際女童和婦女教育發展發揮積極作用。

四是通過實施“中國—聯合國教科文組織信托基金項目”，落實“非洲優先”戰略，支持非洲國家教育發展。2012年中國政府出資設立“中國—聯合國教科文組織信托基金項目”，積極支持發展中國家教育發展。該項目已惠及12個非洲國家。

五是通過建立教育合作平臺，寬領域、立體化、多形式地參與全球教育治理。除了在華合作設立教育領域二類中心，中國還新申請在高等學校、科研院所設立了12個聯合國教科文組織教席和姊妹大學網絡。這些機構、平臺在相關專業領域開展知識生產、能力建設、信息分享、國際交流與合作等，為全球教育治理作出了積極貢獻。

（作者周作宇系北京師范大學副校長，趙玉池系聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心副主任）

《中國教育報》2022年09月23日第5版