現在“熊孩子”這個詞已經不只是對調皮孩子的一個稱呼了，更多代指那些沒有規矩、極端自我、任性妄為的孩子。而現實中的“熊孩子”事件也似乎已經不是個例了，比如在學校隨意欺負同學、隨手刮壞小區里的私家車、從高處往下亂扔東西……這些行為就不僅僅是涉及一個家庭的私事了，因為已經對他人和社會造成了不良影響甚至傷害。而從父母對待“熊孩子”的態度也能看出一個家庭的教養和家風。

透過“熊孩子”現象反映出家庭教育的哪些問題？父母怎么做才能避免養出這樣的“熊孩子”？這些都是值得全社會尤其是為人父母者認真思考的問題。

一是在家庭教育中要注重孩子的品德教育。家庭教育有區別于學校教育的獨特功能和屬性，品德教育應是家庭教育的重中之重。現實中，不少家長往往只注重孩子的學業成績，不重視對孩子的品德、習慣等方面的培養。“學習好”成了不少家庭衡量一個孩子是否優秀的最主要標準，家庭教育變成學校教育的一種延伸，這是一種不正確的教育思想。家庭應該在立德樹人上發揮重要的根基作用，家長有責任把孩子培養成有良好品行、符合社會期待的人。家長應關注孩子的思想品德教育，教導他們樹立正確的價值觀，讓他們學習做人的道理，這才應是家庭教育的重心所在。

二是家長要從小給孩子立規矩，有家規有懲戒。民間俗語說“三天不打，上房揭瓦”，看似有點粗暴，但也反映了家庭教育中懲戒的重要性。“不以規矩，不能成方圓”，一個不知道規矩的孩子是危險的，有起碼的規矩和違反規矩后的懲戒，才能讓孩子保持一份敬畏之心。有的“熊孩子”之所以一言不合就撒潑胡鬧，甚至犯了嚴重錯誤也不知悔改，就是因為從小家里沒有立好規矩。當孩子成為一匹脫韁野馬，抑或成為隨意生長的灌木叢，父母不加約束和修剪的話，恐怕他們大多數人的結果是成為“廢柴”。犯罪心理專家李玫瑾曾直言，三四歲的“熊孩子”犯渾，最多在地上哭鬧打滾；但如果不加教育，十三四歲的孩子犯渾，就很容易走極端了。

三是建立正確的家庭秩序，改變以孩子為中心的局面。現在出現那么多任性妄為的“熊孩子”的一個重要原因是，不少家庭以孩子為中心的寵溺式、飽和式教育，把孩子養成了自私任性、完全以自我為中心的人。現今很多家庭形成了幾乎六個成年人圍著一個孩子轉的“軸心運動”特征。一切資源優先供給孩子，一切為孩子讓路，這容易讓一些孩子形成以自我為中心的思維慣性。他們不懂感恩，把得到的一切視為理所當然，要求事事順著他們，人人都要讓著他們，自然會造成一些“熊孩子”在家庭外面也橫沖直撞、任性胡為的“惡果”。

父母愛子，則為之計深遠。父母如果真希望孩子能夠茁壯健康成長，將來也能更好地適應社會，就要注重給孩子打下良好品行的根基，不要無原則地寵溺，要適當地讓孩子有一些吃苦的經歷和經受挫折的機會，他們才會更加懂得感恩和自律。

（作者單位系河南省漯河市實驗高級中學）

《中國教育報》2022年12月04日第4版