兒童文學作家李姍姍的新作《器成千年》，單看書名，便有一種歷史的穿透感撲面而來。這是一部非常有特色的長篇童話，創造多個“第一”：第一部以三星堆文化為背景的童話；第一部賦予文物以生命并讓文物講述故事的童話；第一部以“泥巴”為主角的童話……

這團泥巴名叫“堆堆”，來自三千年前的古蜀國。“他的身體和人的拳頭差不多大。一個小泥球做的腦袋堆在一個大泥球做的身體上，四肢短小但非常靈活，看上去就像一個棕色的小雪人。他不但有鼻子、有眼睛、有嘴巴，還會說話、會思考、會做夢。”他有一個夢想——不甘心做一團爛泥巴，堅定要成器，成為精美的陶器，被人使用，被人膜拜。然而，現實很殘酷，他被遺棄在作坊的一角，無論如何，都沒有被人捏成陶盤、罐子的形狀，始終是一團泥巴。在聽說只有最厲害的“陶大匠”能夠把他塑造成器之后，他就開始了漫長的追夢之旅：從古蜀國，到今天的三星堆博物館……

    厚重歷史·兒童視角

三星堆遺址，“沉睡三千年，再醒驚天下”。謎一樣的三星堆，是中華文明發展史的一個縮影。當它與童話相遇時，碰發出了驚艷的火花。作家李姍姍是關懷兒童讀者、懂得兒童心理的，她以兒童的視角，以兒童的理解能力為原點，為他們再現了古蜀國的文化風貌，把深奧的祭祀禮儀、專業的制陶工藝和青銅器制作流程以及考古學的知識，用生動的語言，曉暢地描述出來，古蜀國的神秘面紗逐漸被揭開。小讀者接觸這一段沉甸甸的厚重歷史，沒有一點兒生澀之感，相反，時空消逝，歷史的場景真實，畫面可觸，讀起來趣味盎然。

    多元追夢·意蘊深弘

追逐成器之夢，是傳統文化中最普遍的價值觀念，是幾千年來中華民族生生不息的夢想。“堆堆”不甘心被遺棄，不甘心被當成一團爛泥巴。他追尋成器之旅三千年，坎坷曲折，從不放棄。他祈禱過神靈保佑，渴望經過制陶高手的巧手揉捏；他遭受過曾經同是泥巴后來成為精美陶器的同伴的羞辱，他有過自我懷疑，他也得到了青銅器朋友小立人的鼓勵：“只要有羽毛，就不怕飛不高。”無論到哪里，無論遇到什么困難，即使在夢中，他也念念不忘他的夢想。尤其是進入當代三星堆博物館以后，新的經歷使他對“成器”的認知發生了深刻的改變，這是三千年時間的沉淀教給他的，他最后明白了：“我以前想到的成器，是想讓自己變得更好。可我現在才知道，這個世界很大，不只有我自己，還有大家。另一種成器，是不是做好自己該做的事，讓大家都變得更好？”

這是主人公追夢的飛躍，對每一個讀者來說，極富啟發意義：追夢不能只想著自己成為一件具體的“器具”，而是要追求一種美德，擁有一種情懷，讓大家變得更好。這是弘遠的夢想，散發動人的力量。這是不是呼應了孔子“君子不器”的主張呢？

“君子不器”，是要讓人具有大格局、大胸懷。如今，許許多多的中國孩子走在追夢的路上，如何正確追夢？作家通過一團泥巴的故事生動地告訴了孩子們。這是當代兒童站在三星堆文物面前、欣賞中華燦爛文化所得到的一種新的收獲。

    中國文化·特別滋養

這部童話以三星堆文化為背景，具有濃厚的中國傳統文化韻味。童話分為上篇和下篇，上篇所描寫的故事場景是“太陽下的古蜀國”，古蜀王蠶叢的虔誠禱告、莊嚴肅穆的祭祀場景、詳細的制陶和青銅器制作過程，被作家細膩地再現，彌漫著獨特的中國傳統文化的氣息。青銅器上每一個精美的造型動作，彰顯了中華先祖的精神氣質和美好寄托。古蜀王蠶叢的“三星在蜀，照我厚土……神樹在側，佑我蜀國太平”的禱告，表現了先民對自然的敬畏、對安居樂業生活的渴求；村民抗擊湔江洪水，筑墻護城，則表現了中華民族強大的凝聚力和舍小家識大局的胸懷。下篇“月光下的三星堆”，把鏡頭對準青年一代文物工作者，描寫了他們一絲不茍、精益求精的工作過程，贊頌了他們守護國寶、守護傳統文化的工匠精神。他們對文物的精細修補所體現出來的責任感和敬畏感，與三千年之前先民對陶器青銅器的精細鑄造所懷的情感是一脈相承的。這就是中華優秀傳統文化的薪火相傳。在堅定文化自信的當代語境下，這部蘊含中國特色的童話，讓兒童品味了一頓獨特的文化大餐，給予他們健康成長的營養。

    文物生命·文學表達

這部新穎的長篇童話有著濃郁的文學味道。童話分上下兩篇，上篇“太陽下的古蜀國”，下篇“月光下的三星堆”，足見作家的匠心。日月相襯，地點相承，營造了童話的浪漫意境，又與“三星堆”名字的由來——“三星伴月”形成文學的映照。

作者塑造了泥巴頑皮、機靈、可愛、堅持的形象，一團懷有夢想的泥巴，充滿了超人的勇氣和智慧，讓人感到十分溫暖。書中眾多文物雖沉睡幾千年，但并非冰冷的器物。作者賦予他們思想情感，讓他們說話、思考、活動，以生花妙筆、純熟的文學書寫，讓他們呈現出鮮活靈動的生命氣息，勾畫出了浪漫奇妙的生活畫面，令人動容。誰說不是呢？文物本來是有生命的，再加上文學的賜予，煥發出了更燦爛的光彩，比它們本身的色彩更璀璨，于是我們才從中讀出鮮活的歷史場景。

《器成千年》是一部具有歷史深度和厚度的童話。一團泥巴穿越時空的成器夢想，他最終尋找到的“自我”，一定會啟發當代兒童的自我價值定位，促進他們深入思考生活的意義。屬于他們的“三星堆”式的生命光芒，也一定會在閱讀、思考這本書后，明亮地散發出來。

［作者系深圳市南山區第二外國語學校（集團）海德學校語文教師］

《中國教育報》2022年12月14日第10版