■加強家庭家教家風建設 師生談

良好家風首先體現在家庭主要成員的思想觀念、態度和行動上，其次是要有家庭共同遵守的規則。家庭規則雖然大多數沒有文字記載和要求，但身教、言傳的傳統美德教育非常關鍵。有著良好傳統家風的家庭，往往都特別重視子女的教育。良好的家風通過代代相傳，形成家庭文化。

家庭不只是人們身體的駐留處，更是人們心靈的歸宿。家風好，就能家道興盛，和順美滿；家風差，難免殃及子孫、貽害社會。良好的家風能成就孩子一生。家風的熏陶應從孩提時代開始，從小給孩子灌輸“一粥一飯，當思來處不易”的觀念，他就可能養成“半絲半縷，恒念物力維艱”的思維。做父母的應該靜下心來好好思考，如何才能做到讓良好家風伴隨孩子健康成長。

目前，農村家庭家風的建設還是一個薄弱點，很多家長不了解家風，更不知道建設家風的重要性，更別說通過家風建設來影響和教育后代。中央文明辦《關于廣泛開展“傳家訓、立家規、揚家風”活動的通知》中，明確要求開展家訓家規家風進校園活動，要求中小學校組織開展符合青少年身心特點的系列活動，讓廣大青少年在活動中不斷受到家庭文明的感染和熏陶。要貫徹落實黨的二十大關于加強家庭家教家風建設的重要精神和上述文件的要求，學校應該發揮重要的引領和支持作用。學校可以依托家長學校定期對家長進行培訓，可以通過組織開展“優秀家風故事”征集、制作家風卡等活動，充分發揮優秀家庭的典型示范帶動作用，建設好家庭、培育好家教、傳承好家風，推動區域家庭教育工作創新發展。

還可以通過家長學校專題培訓讓家長了解家風建設的重要性，知道家風的內容以及分類，更好地提煉自家的家風。學校教師可以通過家長學校為家長進行家庭家教家風的專題輔導，也可以通過送教到鄉到村到社區等形式，將建設和傳承優良家風的重要性和方法帶到社區、帶進家庭、帶入鄉村家長的頭腦中。

學校可以通過校園開放日組織家長以班級為單位，由班主任為家長上家教培訓課。教師可以啟發家長學員針對家風建設暢談感受，并結合在家庭教育中的體會和經驗進行交流，實現資源共享。教師們也可以結合課堂教學內容給家長留下一些關于孩子教育的思考題，供家長思考。

鼓勵家長撰寫家風故事也是一個好辦法。培訓之后，給家長布置作業，鼓勵家長收集自己或者親戚、朋友家的優良家風故事，并通過一兩件事體現出來，讓學生帶回學校。學校通過評選、表彰，肯定優秀的家風，再通過校報、微信等渠道推廣給全體家長，實現共同學習。我校通過這種方式，收到了很多家長收集來的好故事，如《一聲招呼、一聲問候》《善待別人就是善待自己》《以誠為本 以孝為先》《分享與分擔》《信守承諾——說到就要做到》《閱讀，讓我們和孩子共同成長》等文章，都講述了自己的家庭家風故事。學校對這些家風故事進行評選后，撰寫了家風橫幅贈送給家長，鼓勵家長重視良好家風的形成與傳承。

我們在實踐中發現，大多數農村家庭的家風排在第一位的是“百善孝為先”，可見中國傳統文化中的尊老愛幼思想在農村家庭中依然得到了很好的傳承，其次是“誠實守信”，再其次是“重視教育，崇尚知識”。大多數農村家庭開始重視孩子的教育和學習，重視培養孩子養成良好的讀書習慣。這是時代的進步，也是教育發展的必然趨勢。總而言之，無論在城市還是在鄉村，要實現“建設好家庭、培育好家教、傳承好家風”的良性互動，都離不開學校、家庭和社會的共同努力。

（作者單位系遼寧省東港市孤山鎮中心小學）

《中國教育報》2022年12月18日第4版