健康是促進(jìn)人全面發(fā)展的必要條件，健康的人力資源，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上提出：“廣泛開展全民健身活動(dòng)，加強(qiáng)青少年體育工作，促進(jìn)群眾體育和競(jìng)技體育全面發(fā)展，加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)。”青少年是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，加強(qiáng)發(fā)展青少年體育是我們黨和政府的一貫要求和重要任務(wù)。

當(dāng)前，人工智能技術(shù)正引領(lǐng)人類進(jìn)入人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共建分享的新時(shí)代，推動(dòng)教育朝著現(xiàn)代化、數(shù)字化、智能化方向不斷前行。信息化社會(huì)、智慧化教育都對(duì)智慧化體育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。受新冠肺炎疫情持續(xù)發(fā)酵影響，人們的學(xué)習(xí)、生活方式發(fā)生了很大改變，我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)和青少年體育開展也進(jìn)入到線上線下結(jié)合的新時(shí)代，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及人工智能為體育運(yùn)動(dòng)開展提供了各種可能，也為體育教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。可以預(yù)期，人工智能賦能青少年體育，開展科學(xué)精準(zhǔn)的健康干預(yù)，從全民健身到全民健康，已是大勢(shì)所趨。

學(xué)校體育發(fā)展亟待智慧體育賦能

新冠肺炎疫情防控期間，各地教育部門和學(xué)校“停課不停學(xué)”，線上體育鍛煉成為新形式。針對(duì)學(xué)生居家鍛煉狀況，中國(guó)教育科學(xué)研究院體育美育教育研究所智慧體育教育研究課題組對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)1.38萬(wàn)名學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了線上調(diào)研，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生久坐不動(dòng)現(xiàn)象普遍，超過(guò)50%的調(diào)查對(duì)象每天靜坐時(shí)間達(dá)到5小時(shí)以上，有的學(xué)生甚至每天靜坐時(shí)長(zhǎng)達(dá)到14小時(shí)；學(xué)生游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，超過(guò)20%的學(xué)生在家每天看屏幕娛樂時(shí)間達(dá)到4小時(shí)以上；能堅(jiān)持每天運(yùn)動(dòng)1小時(shí)的學(xué)生只有25%左右。其中，高中生群體自主鍛煉意識(shí)較差，小學(xué)生群體自覺性較差，需要家長(zhǎng)、教師監(jiān)督執(zhí)行。針對(duì)學(xué)生居家鍛煉“出工不出力”的狀況，筆者認(rèn)為，急需大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)及人工智能運(yùn)動(dòng)分析等智慧體育方案在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)歷程和教育管理等方面整體賦能，促進(jìn)青少年校內(nèi)外體育活動(dòng)的開展。

智慧體育賦能學(xué)生居家體育鍛煉。學(xué)生居家鍛煉方式在近三年快速發(fā)展，新冠肺炎疫情初期，有調(diào)研顯示，體育教師選取跳繩（55.07%）和體能練習(xí)（46.04%）較多，鍛煉內(nèi)容相對(duì)缺乏針對(duì)性。幾年來(lái)，隨著青少年體育智慧化發(fā)展不斷深入，全國(guó)各地學(xué)生居家鍛煉形式不斷推陳出新，如北京市東城區(qū)以區(qū)域整體力量創(chuàng)編出很多家庭健身操和家庭體育探索游戲，帶領(lǐng)學(xué)生線上挑戰(zhàn)；深圳市福田區(qū)大規(guī)模開展學(xué)生個(gè)性化鍛煉指導(dǎo)，使學(xué)生在家中鍛煉也能選擇最適合自己的鍛煉內(nèi)容，獲得最佳的鍛煉效果。現(xiàn)階段，智慧體育可以實(shí)現(xiàn)包括運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、挖掘、分析、反饋的全過(guò)程運(yùn)動(dòng)管理，可以針對(duì)不同的水平和需求，為學(xué)生提供個(gè)性化運(yùn)動(dòng)方案，自動(dòng)形成個(gè)體電子健康檔案，運(yùn)動(dòng)結(jié)束后能及時(shí)評(píng)價(jià)并反饋給學(xué)生。新的嘗試和探索為智慧化體育的廣泛應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，對(duì)監(jiān)測(cè)青少年體質(zhì)、督促青少年運(yùn)動(dòng)、評(píng)價(jià)鍛煉效果等都具有重要意義，對(duì)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)自主性和積極性有極大幫助。

智慧體育賦能體育課堂教學(xué)。在體育課堂教學(xué)方面，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在體育課程實(shí)施方面要求“運(yùn)用信息化教育手段和方法，開展實(shí)時(shí)、精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)”。隨著物聯(lián)網(wǎng)、信息通信技術(shù)、可穿戴設(shè)備及技術(shù)的進(jìn)步和普遍使用，體育課堂上實(shí)時(shí)、便捷獲得青少年運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)成為可能，主要體現(xiàn)在對(duì)體育課堂“教、練、賽”的三個(gè)場(chǎng)景中青少年實(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的智能分析和運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)分析兩個(gè)方面。

一方面，根據(jù)對(duì)課堂上學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程數(shù)據(jù)的分析，可以了解青少年運(yùn)動(dòng)過(guò)程的有效性，通過(guò)構(gòu)建符合不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和不同年齡特征的自動(dòng)化分析模型，全面賦予課堂教學(xué)及學(xué)生健康管理以智慧，對(duì)青少年個(gè)體的健康目標(biāo)進(jìn)行有針對(duì)性的精準(zhǔn)干預(yù)。另一方面，在學(xué)生進(jìn)行技術(shù)練習(xí)的過(guò)程中，AI（人工智能）動(dòng)作識(shí)別技術(shù)通過(guò)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行捕捉分析，基于AI神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)習(xí)算法，把青少年運(yùn)動(dòng)動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比分析，實(shí)時(shí)給出有針對(duì)性的個(gè)性化訓(xùn)練改進(jìn)建議，并對(duì)潛在的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)給出預(yù)警。在運(yùn)動(dòng)比賽過(guò)程中還可通過(guò)視頻解碼技術(shù)、流媒體技術(shù)、數(shù)字矩陣技術(shù)、云技術(shù)、聯(lián)動(dòng)控制技術(shù)等，幫助教師和學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中獲得更多的數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生更積極、更科學(xué)地參與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽提供支持。

學(xué)校體育智慧化發(fā)展面臨數(shù)據(jù)共享與隱私保護(hù)雙重挑戰(zhàn)

健康數(shù)據(jù)共享是智慧體育長(zhǎng)效發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。自2009年開始，美國(guó)、英國(guó)等國(guó)先后出臺(tái)相關(guān)政策，建立國(guó)家統(tǒng)一數(shù)據(jù)開放平臺(tái)，推動(dòng)健康數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，引導(dǎo)行業(yè)協(xié)會(huì)、社會(huì)組織、科技企業(yè)等主動(dòng)開放數(shù)據(jù)，以促進(jìn)人工智能和大數(shù)據(jù)在運(yùn)動(dòng)健康領(lǐng)域的深化應(yīng)用。伴隨信息化技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)健身方式也出現(xiàn)了深刻的變革。可以預(yù)期，未來(lái)的青少年體育，會(huì)更強(qiáng)調(diào)以個(gè)體健康為中心，青少年健康檔案云平臺(tái)數(shù)據(jù)將伴隨每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，朝著個(gè)性化、一體化、終身化的大健康目標(biāo)邁進(jìn)。只有打通數(shù)據(jù)來(lái)源和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，構(gòu)建數(shù)據(jù)分析的橋梁，才能使現(xiàn)有海量數(shù)據(jù)“活”起來(lái)。同時(shí)，青少年健康數(shù)據(jù)共享不僅僅應(yīng)用在青少年體育鍛煉過(guò)程中，也將為應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生事件提供支撐。通過(guò)大健康數(shù)據(jù)集成分析，創(chuàng)建可視化、過(guò)程化的青少年健康動(dòng)態(tài)流程，實(shí)施差異化、個(gè)性化的健康管理，將逐漸成為青少年健康生活的一部分。

數(shù)據(jù)隱私安全是實(shí)現(xiàn)智慧體育的保障環(huán)節(jié)。數(shù)據(jù)開放共享的同時(shí)必須強(qiáng)化健康數(shù)據(jù)安全的技術(shù)支撐。一要加強(qiáng)健康相關(guān)行業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全等級(jí)保護(hù)，提高青少年個(gè)人信息和健康數(shù)據(jù)的安全監(jiān)測(cè)、預(yù)警能力；二要建立完善的安全認(rèn)證、審查機(jī)制，以流程化、制度化的標(biāo)準(zhǔn)確保相關(guān)信息安全；三要從技術(shù)上采取數(shù)據(jù)封裝、數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)分離、去除學(xué)生標(biāo)識(shí)信息等措施以最大限度保護(hù)青少年用戶隱私。只有不斷加強(qiáng)數(shù)據(jù)的安全性，才能促進(jìn)全民大健康數(shù)據(jù)開放共享，以更好地發(fā)揮信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)全民健康目標(biāo)的巨大潛力。

智慧體育推動(dòng)學(xué)校體育升級(jí)，為健康中國(guó)奠基

持續(xù)創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校體育智慧化發(fā)展升級(jí)的實(shí)踐。中小學(xué)體育教育是青少年健康意識(shí)和健康行為的啟蒙階段，承擔(dān)著為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)健康的生力軍的重任。《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》指出：“到2030年，青少年學(xué)生每周參與體育活動(dòng)達(dá)到中等強(qiáng)度3次以上，國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率25%以上，掌握1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。”因此，在運(yùn)用科技賦能學(xué)校體育發(fā)展時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新性地改變學(xué)生的鍛煉方式和習(xí)慣，為青少年帶來(lái)深刻的參與感和互動(dòng)感。一是要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，增強(qiáng)青少年運(yùn)動(dòng)的虛擬現(xiàn)實(shí)性，以伴隨式、全方位、全過(guò)程的實(shí)踐場(chǎng)景為學(xué)生運(yùn)動(dòng)提供無(wú)限可能，助力其運(yùn)動(dòng)技能形成。二是要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，讓青少年體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)從“宏觀群體”走向“微觀個(gè)體”，成為自己健康的第一責(zé)任人，獲取個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)健康指導(dǎo)。三是要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)動(dòng)激勵(lì)制度，形成運(yùn)動(dòng)交流圈，為青少年高質(zhì)量的運(yùn)動(dòng)生活賦能，為青少年培養(yǎng)健康意識(shí)和健康素養(yǎng)提供指導(dǎo)。

方式多樣，推進(jìn)高質(zhì)量教育中學(xué)生健康生活方式的養(yǎng)成。全民健康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開全民健康生活方式的養(yǎng)成：加大優(yōu)質(zhì)健康教育資源供給力度，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供特色教育服務(wù)，推動(dòng)校內(nèi)外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景與健康教育場(chǎng)景產(chǎn)生互聯(lián)，構(gòu)建多渠道協(xié)同育人新格局；創(chuàng)設(shè)基于資源共享型、終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的運(yùn)動(dòng)健康教育環(huán)境，讓更多社會(huì)組織和團(tuán)體能將已有的資源轉(zhuǎn)化為供學(xué)校學(xué)生使用的健康資源，為全民健康知識(shí)學(xué)習(xí)提供平臺(tái)和途徑；通過(guò)各種政策支持，吸引社會(huì)力量參與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館開放和健康教育信息化投資，盤活社會(huì)資源，提升學(xué)生健康素養(yǎng)；將健康公平落到實(shí)處，關(guān)注經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)弱勢(shì)群體學(xué)生健康問題，將新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與新型健康教育模式有效銜接。

夯實(shí)根基，打造擁有高素質(zhì)信息化技能的教師隊(duì)伍。全民健康的最終實(shí)現(xiàn)，離不開智慧化的健康教育，更離不開教師群體的努力。因此，打造擁有高素質(zhì)信息化技能的教師隊(duì)伍刻不容緩。首先，要完善體育教師教育的課程設(shè)置，增加智能健康教育、在線健康指導(dǎo)、跨學(xué)科教學(xué)等方面的課程比重；加強(qiáng)新技術(shù)條件下人機(jī)協(xié)同、多師協(xié)同等方面的運(yùn)動(dòng)健康專業(yè)能力培養(yǎng)。其次，要加強(qiáng)現(xiàn)有體育健康教師的繼續(xù)教育，豐富體育教師的健康知識(shí)和信息化技能，為培養(yǎng)更多懂健康的學(xué)生提供師資保障。最后，要吸收社會(huì)力量加入，實(shí)現(xiàn)“家、校、社”助力全民健康的愿景。

（作者單位系中國(guó)教育科學(xué)研究院體育美育教育研究所。本文系中國(guó)教育科學(xué)研究院中央級(jí)科研院所基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資助課題“自然體育教育研究”，課題編號(hào)：GYJ2022044）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年12月20日第9版