2012、2017、2022……年份本身沒有特殊意義，但在特定時空內，一連串的數字卻展現出時間的無窮魅力。

十年磨一劍、十年奮進路，在過去的十年里，我國教育面貌發生格局性變化，建成世界上規模最大的教育體系，教育普及水平實現歷史性跨越，教育發展成果更多更公平惠及全體人民，教育服務國家戰略和區域發展的能力顯著增強……一組組數據無言地記錄著這一切，所有人都能真切地感受到這些年的教育變革，共享著教育改革發展的成果，中國這艘“復興號”巨輪，在教育的戰略支撐下，走得更遠、行得更穩。

回首過去的成績，我們有理由自信和驕傲；而展望新征程，實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興，教育所肩負的使命更為艱巨、責任更為重大。黨的二十大報告首次單獨開辟一個獨立章節論述“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”，首次提出教育是“基礎性、戰略性支撐”。這既是對強國崛起規律、對當今新技術革命和產業變革的時代特征、對未來世界發展大勢的深刻洞察和把握，也深刻反映了對教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用的強調與期待。加快建設教育強國，更好發揮教育對中國式現代化的支撐作用，以教育支撐強國建設，黨的二十大報告賦予教育新的戰略地位和歷史使命，更為教育發展錨定了清晰而堅定的戰略方位，為教育系統指明了接續拼搏奮斗的方向。

教育何為、教育往何處去？具體而言，就是要堅持促進公平、提升質量這兩條主線。辦好人民滿意的教育，滿足人民群眾對更好、更公平、更優質教育的期盼，以教育公平夯實社會公平的基石，為全體人民共同富裕的現代化打牢基礎；以國家戰略需求為導向，源源不斷培養和輸送各類高素質人才，源源不斷產出更多原創性科技成果，努力成為支撐和引領經濟社會發展的先導力量。

我們看到，教育系統準確識變、科學應變、主動求變，以新的姿態，因應著這種變局。其中，加快推進教育數字化，無疑是過去一年教育變革與發展中最亮眼的篇章。從年初把教育數字化戰略行動列入教育部工作重點，上線國家智慧教育公共服務平臺，再到年底召開2022世界慕課與在線教育大會等，形成了一批重大標志性成果。2022年可謂教育數字化戰略轉型元年，教育領域進入全面推進數字化轉型的時代。

從教育信息化到教育數字化，背后不僅僅是概念的變化，還是內涵的拓展和深化，是教育與信息化、數字化技術的深度融合。教育數字化，不僅僅是單純用技術和工具改進教學，更是將數字技術整合到教育領域各層面，推動學校管理、教學范式、教學過程、評價方式、學習文化等全方位的創新與變革，更好實現教育優質公平與支持終身學習。它不僅是順應數字化大勢的必然要求，更是賦能社會和教育改革創新，破解教育改革發展難題，構建高質量教育體系，建設教育強國的必然選擇。

教育數字化戰略意味著教育與技術的深度融合從一種教育發展戰術，上升到重塑教育、提升綜合國力的重大戰略。這是一種方向和路徑的戰略轉型。戰略轉型，當然意味著機遇與挑戰并存。前路迢迢，任重而道遠，但既然已經啟動，就無懼山高路遠。

技術與人才，是建設教育強國的兩翼。實現教育現代化，必須堅持雙輪驅動。如果說，教育數字化是依托技術的力量重塑中國教育的戰略轉型，那么打造大國強師隊伍，則是依靠人的力量推動教育高質量發展。過去的這一年，“師范熱”“教資熱”引發全社會的關注，這背后有著復雜的多方面原因，既有經濟發展趨勢、就業形勢之變，也有學生就業心態之變。當然，近年來教師社會經濟地位的提高，教師職業吸引力增強有目共睹，也是催生優秀人才積極從教的重要因素。

教師隊伍是教育強國的第一資源，新的歷史方位下，教育面臨更為艱巨的任務，對教師隊伍的素質提出了更高的要求。唯有用更有力、有效的強師、優師、惠師舉措，才能更好回應時代的要求，滿足廣大青少年學生對教師職業的期待。

星空寥廓、征途漫漫！新征程的號角已經吹響，我們要以“一萬年太久，只爭朝夕”的緊迫感推進教育改革發展，不斷強化教育的基礎性、戰略性支撐作用，加快建設教育強國，為以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興，繼續貢獻教育的澎湃力量。

（執筆人：楊三喜）

《中國教育報》2022年12月27日第2版