回眸歲月，我常常先審視自己。我自認為是一個感性大于理性的人，內心常常感動。我感動于李老師常年任教一、二年級，常常喉嚨沙啞也不打“退堂鼓”；我感動于夏老師的備課筆記，一本一本，堪比書法；我感動于王老師一度患有腿疾，每天一瘸一拐地上下班，勸其休息，愣是說“輕傷不下火線”……回眸2022年，似乎每一天都平淡無奇。然而，細細回味，在一個個平凡的日子里，因為有他們，讓人感到倍加美好。

先說說謝老師。2022年4月，校園疫情防控抓得正緊，學校實行封閉式管理。謝老師班上的學生小祥腳受傷了，一時無法走路。每天早上，家長把孩子送來，謝老師已在校門口等待，背起小祥向教學樓走去。課間，謝老師再背著小祥去廁所。在近一個月的時間里，謝老師背著小祥一趟又一趟，毫無怨言。

師無德不立，師德是教師的立教之魂。為此，我們一直把師德師風建設作為教師隊伍建設的前置課程、必修課程。謝老師急家長之所急，想學生之所想，用平凡的舉動，詮釋了師德的核心——關愛學生，他讓我更加堅信，好師德，成就好老師，好老師，成就好教育。

再說說華老師。2022年秋學期，市里的教研員來校檢查工作，隨機抽到她的美術課。我趕緊打招呼，“華老師是英語老師，這個班的美術是她兼教的，要不改聽一個專職美術老師的課吧？”教研員認為沒必要。這節課，華老師教的是《包的世界》，她領著學生欣賞不同的包，認識包的結構，帶學生動手制作包，整個教室成了“包的世界”。聽完課，教研員充分肯定了華老師，認為她有著美術老師的專長。

是的，華老師雖是英語老師，但課余喜歡編織，擅長剪紙，用一把剪刀“剪”出了一本校本教材。

如果說師德是立教之基，那么師能就是從教之本。“雙減”之路要行穩致遠，“輕負高質”要落地生根，提升教師師能顯得尤為關鍵。在強師能方面，我們從傳統的教學基本功升格為教師素養發展新要求，即“自加壓力、自我賦能、自主上進+多元化”。我們認為，調動教師專業成長的內在動力至關重要。同時，我們鼓勵教師修煉“詩外功夫”、實現“跨界”突破。華老師教英語，還負責手工社團，正是這樣的“不務正業”，才豐富了學校的綜合課程。

最后說說保安老張。一個星期日，為趕一份材料，我臨時到校加班。一到校門口，看到老張正俯身忙著，身旁擺放著鉗子、砂輪機、鐵絲等。“老張，在忙什么啊？”“這幾個柵欄的鉚釘掉了，我正在加固。”老張笑著說，“這些工具我家里都有，再說，閑著也是閑著。”

保安老張人送外號“多管局長”，因為他不光管校門、管值守，還喜歡“多管閑事”。看到家長騎電動車不戴頭盔，他要管；看到學生進校門站隊不齊，他要管；看到老師把快遞隨意丟在門房，他要管；看到校長沒有及時更換宣傳欄，他要管……我知道，老張管這管那，不外乎一顆公道心、一副熱心腸。

學校工作千頭萬緒，我們常常追求“人人有事做，事事有人做”的管理狀態。其實，指派式、分工式的工作布置，難免會出現應付和拖沓，解決這個問題，除了要壓實責任、加強考核，還要突出以人為本，充分激發教職員工的主人翁意識。保安老張就是把分外事當成分內事，把學校的事看成了自己的事。

寫下此文時，“通信行程卡”正式下線。其實，走實腳下行程，才有燦爛前程。我期盼，2023年，我們能重回常態下的美好生活。我祝愿，我和我的同行人一路相伴，走好行程，奔向前程。

《中國教育報》2022年12月28日第6版