剛開學(xué)不久，青少年沉迷智能手機(jī)的話題再度引發(fā)關(guān)注。武漢大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村治理研究中心課題組的一項(xiàng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有九成農(nóng)村留守兒童長(zhǎng)期使用專屬手機(jī)或者長(zhǎng)輩的手機(jī)玩耍，看短視頻和玩游戲已成為留守兒童主要的上網(wǎng)娛樂(lè)方式。

沉迷手機(jī)低齡化，“仿佛掉進(jìn)手機(jī)里去了”。這種情況出現(xiàn)在留守兒童群體中并不奇怪。互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋、智能手機(jī)的普及，在一定程度上抹平了城鄉(xiāng)生活方式的差距。尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)村的滲透前所未有，大大縮短了城鄉(xiāng)居民網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)間差。在這種背景下，留守兒童很難不觸網(wǎng)，也很難不接觸手機(jī)、不玩網(wǎng)絡(luò)游戲、不刷短視頻。留守兒童的特殊之處又在于，他們面臨隔代照養(yǎng)、農(nóng)村生活單調(diào)、情感缺失的狀況。手機(jī)管理一直是困擾年輕家長(zhǎng)們的一大難題，更何況是農(nóng)村的老人。老人們既沒有意識(shí)到沉迷手機(jī)的危害，更缺乏引導(dǎo)孩子科學(xué)合理使用手機(jī)的能力。很多時(shí)候，是把手機(jī)當(dāng)作了“電子保姆”。這就導(dǎo)致留守兒童沉迷手機(jī)的問(wèn)題越發(fā)突出。

沉迷手機(jī)對(duì)留守兒童的危害是全方位的。不僅是青少年視力下降、體質(zhì)下降，還有學(xué)業(yè)的荒廢、價(jià)值觀的迷惘。對(duì)于留守兒童而言，拼搏奮斗才是他們改變命運(yùn)的不二法門。大好時(shí)光卻沉迷手機(jī)，甚至由此成為“新問(wèn)題少年”，不管是對(duì)個(gè)人、家庭還是社會(huì)而言，其負(fù)面影響都是深遠(yuǎn)的，不容小覷。

把掉進(jìn)手機(jī)里的留守兒童“撈上來(lái)”，要求網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把“防沉迷模式”的防線筑得更牢。目前，主要短視頻平臺(tái)都推出了“青少年模式”，網(wǎng)絡(luò)游戲平臺(tái)也上線了“青少年防沉迷系統(tǒng)”，嚴(yán)格限制未成年人游戲時(shí)間，甚至通過(guò)人臉識(shí)別來(lái)防止青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷。可以說(shuō)，防沉迷監(jiān)管制度在不斷完善。

但問(wèn)題在于，現(xiàn)實(shí)中，青少年仍然能夠通過(guò)冒用家長(zhǎng)手機(jī)、賬號(hào)甚至租用賬號(hào)等手段避開各類技術(shù)限制。雖然，頭部短視頻平臺(tái)、游戲平臺(tái)推出了更嚴(yán)格的防沉迷舉措，但一些小的游戲平臺(tái)卻在防沉迷上疏于管理，使得對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)保護(hù)存在漏洞。短視頻行業(yè)同樣如此。單體式短視頻和嵌入式短視頻兩類平臺(tái)的未成年人保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)存在差異、效果也不盡相同。在其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，也嵌入了短視頻功能，青少年更容易接觸短視頻，并受其影響，這進(jìn)一步增加了沉迷程度。對(duì)此，不僅要進(jìn)一步強(qiáng)化防沉迷的技術(shù)防線，比如，升級(jí)人臉識(shí)別系統(tǒng)，防止用父母身份信息解除防沉迷，打擊賬號(hào)租賣等嚴(yán)重破壞游戲?qū)嵜坪臀闯赡耆吮Ｗo(hù)機(jī)制的黑灰產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，要求監(jiān)管部門進(jìn)行更周密的制度設(shè)計(jì)，強(qiáng)化對(duì)所有游戲、短視頻平臺(tái)的監(jiān)管。無(wú)論平臺(tái)大小、類型，都應(yīng)該執(zhí)行同樣嚴(yán)格的未成年人保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，從而堵住漏洞。

學(xué)校和家庭，同樣是防止留守兒童手機(jī)沉迷的重要主體。生活單調(diào)、情感缺失，是留守兒童沉迷手機(jī)的內(nèi)在原因。這要求學(xué)校夯實(shí)育人主陣地作用，為學(xué)生提供充實(shí)而豐富的課內(nèi)外生活，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到意義感、成就感，樹立正確的三觀，明確奮斗方向和動(dòng)力，以此抵御網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑。家庭方面的責(zé)任同樣不能忽視。留守兒童之所以成為留守兒童，正是因?yàn)楦改覆辉谏磉叄绻改冈谏磉叄筒皇橇羰貎和恕＿@就似乎成了一個(gè)悖論。為了改善經(jīng)濟(jì)條件外出務(wù)工而讓孩子留守在家的無(wú)奈，可以理解，但是不在孩子身邊并不意味著不能或者不必履行監(jiān)管責(zé)任，并不意味著就只能任其自流。對(duì)孩子的生活、學(xué)業(yè)、思想給予更多的關(guān)愛，讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活中感受到更多的家庭溫暖，彌補(bǔ)他們情感的缺失，尋找到生活的目標(biāo)，同樣重要。

關(guān)愛留守兒童是一個(gè)綜合性系統(tǒng)工程，把掉進(jìn)手機(jī)里的留守兒童“撈上來(lái)”需要政府主導(dǎo)下各個(gè)部門的共同努力，需要全社會(huì)力量的共同參與。面對(duì)留守兒童沉迷手機(jī)的問(wèn)題越發(fā)突出的現(xiàn)實(shí)，要求相關(guān)部門、社會(huì)力量加強(qiáng)對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注和研究，推出更多有效的舉措，共同呵護(hù)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

（作者系本報(bào)記者）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年03月02日第2版