“請主持人也給我們坐在后排的校長一些發(fā)言的機會。”在深圳市福田區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展座談會暨“1+N”行動方案啟動儀式上，福田區(qū)南華小學黨總支書記余云德多次站起又坐下，終于“搶”到麥。

近日，深圳市福田區(qū)召開2023年教育工作會議。此次會議不設固定會場，不作工作報告，讓校長當主講，本次座談會是教育工作會議的最后一個階段。座談會現(xiàn)場氣氛熱烈，校長們踴躍發(fā)言，這邊剛說完，下一位便迫不及待站起來分享。原定晚上六點結(jié)束的會議一直開到晚上七點。多位與會人員表示，此次探討是“及時的、有益的”，把平時想說的話說了出來。

如何提升會議效益，凝聚共識指導行動？福田區(qū)創(chuàng)新教育工作會議的形式、內(nèi)容，將會議開在校園、課堂一線。

本次會議共設8個“移動會場”，200余名校長、園長及區(qū)教育局機關干部走進教育改革、課程改革實驗校的課堂，真切感受教育改革和發(fā)展的溫度。

基于大量的現(xiàn)場調(diào)查研究，福田區(qū)教育局在召開座談會前，就制定了“教育高質(zhì)量發(fā)展1+N方案”。這打破了傳統(tǒng)“會上部署，會后作方案”的會議程序，基于“會前調(diào)研、制定方案，會中發(fā)言、會上發(fā)布，會后開干”的新流程，形成了“調(diào)研型會議”新機制。

經(jīng)過調(diào)查研究、課程建設專題研討會，福田教育工作會議進入教育高質(zhì)量發(fā)展座談會暨“1+N”行動方案啟動儀式階段。在簡短的行動方案啟動儀式后，福田區(qū)教育局啟動一場無設定主題、自由發(fā)言、開放交流的座談會。

“福田作為教育大區(qū)、強區(qū)，要在教育高質(zhì)量發(fā)展上作出先行示范。”會議伊始，福田區(qū)委教育工委書記、區(qū)教育局局長王巍率先開題。王巍表示，福田教育是一個大家庭，不論區(qū)屬還是市屬學校，都要共同打造教育高質(zhì)量發(fā)展新生態(tài)，把快樂的童年還給孩子。

局長開題后，福田區(qū)校長、園長們紛紛打開話匣子，為推動建設高質(zhì)量教育體系建言獻策。

“我們要重視學生的感情、感受和個性成長。”紅嶺教育集團黨委書記張健說，高質(zhì)量教育應回歸育人方式的轉(zhuǎn)變，強化生命價值觀教育，重視學生的情感和成長。他建議加強心理健康教育，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

“我也經(jīng)常在思考，學校質(zhì)量的差異到底在哪里？”福田區(qū)實驗教育集團黨委書記、總校長王君健對于教育高質(zhì)量的理解，是提供教育的價值空間，即能給孩子提供多樣體驗，培養(yǎng)多元人才。

會議現(xiàn)場，校長、園長們還針對當下熱點話題展開討論。為應對人工智能的沖擊，荔園外國語教育集團黨委書記柳中平提出，基礎教育要為孩子20年后的成長發(fā)展夯實基礎。他表示，該校一直在推行自然生長的教育，通過創(chuàng)設適合兒童成長的教育情境，引導兒童尋找自己的生長點，從而激發(fā)其內(nèi)在生長力，助力孩子們?nèi)轿惶嵘C合能力，持續(xù)應對未來世界變化。

此次會議凝聚了共識，提出要大力推進課程改革，要求學校、教師積極參與課改，讓學生成為學習的主人。很多校長圍繞課程改革各抒己見，碰撞出探索跨學科教與學的新形態(tài)的火花。

座談會雖已超時，校長、園長們?nèi)匀灰猹q未盡。“走老路到不了新地方，我們必須改變。”蓮花小學校長王華斌搶到最后一個發(fā)言機會，“課程改革必須落實到學校整體層面，通過梳理學校辦學愿景與頂層設計，構(gòu)建體系化、系統(tǒng)化課程，真正發(fā)揮課程改革對教育的推動作用。”

“高質(zhì)量發(fā)展的核心是創(chuàng)新。”福田區(qū)人民政府副區(qū)長朱江總結(jié)，此次座談會創(chuàng)新形式，讓各校長、園長聚在一起談體會、謀發(fā)展，形成廣開言路、暢所欲言的良好氛圍，“養(yǎng)育孩子不看3年之后上什么樣的學校，而要看30年后他在社會上是什么樣的人，能不能有追求幸福的能力”。

《中國教育報》2023年03月31日第1版