辦好思政課，關鍵在教師。為提升思政課課堂教學質量，中學思政課青年教師（以下簡稱“教師”）需要練好“備課、引課、思課”這三項基本功。

備課之功：綱舉目張，有的放矢。教師在備課中要處理好學科核心素養與課程目標、教學內容與教學材料之間的關系，切實結合“雙新”改革（新課程、新教材改革）要求，做到綱舉目張、有的放矢。一方面，以學科核心素養為綱，以課程目標為目。教師在備課中要做到依綱扣本、綱目不疏，將課程標準同教材內容進行多次比對、反復琢磨，促使課程標準與教材內容形成無縫對接，使學科核心素養與課程目標形成高度配合。另一方面，以教學內容為綱，以教學材料為目。教師在備課中要做到教學內容與教學材料深度契合。如鄭板橋所謂“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”，教師應“舍得”剔除與教學內容不匹配的教學材料，以保證備課的方向正確、主線清晰、層次分明，以期在教育教學中做到有的放矢。

引課之功：張弛有度，節奏流暢。中學思政課包含豐富的時事政治、形勢政策、社會熱點等內容，教師需要組織學生進行相關話題的討論。教師在話題討論中要注意把握課堂節奏，機智化解學生的思想困惑，做到張弛有度、節奏流暢。一方面，教師要控制好教學節奏，合理分配講授與討論的時間，避免出現厚此薄彼的問題；另一方面，在話題討論中，學生如果向教師提出思想上的疑難困惑，教師可將教學節奏做“變奏”處理，將相關問題交由學生思考和討論，之后再由教師解疑釋惑，以保證教學節奏自然流暢，教學效果水到渠成。需要注意的是，教師應該注意控制教學節奏，學會將偶然出現的話題靈活處理，有些話題可以等教學內容完結之后再進行討論。

思課之功：吾日三省，正反雙思。教師在授課結束之后要力臻做到吾日三省、正反雙思。“吾日三省”并非單純的反思，而是正思與反思相結合。正思是指教師按傳統教學經驗方式思考問題，從有利的一面思考教育教學中的成功之處；反思是指按逆向思維思考問題，思考教育教學中存在的方法和內容方面的問題。首先，教師在課后要及時復盤，采用“過電影”的方式省察教學目標是否達成；其次，教師在課后要及時與學生談心交流，向同行請教，學會站在學生的角度思考教育問題；最后，教師要保持終身學習的習慣，既要在正反思考中學會學習，也要在學習中學會正反思考。

（作者單位系華東師范大學第二附屬中學）

《中國教育報》2023年07月11日第9版