在智慧校園建設中，成都市棕北中學堅持以“為學生發展提供適應的教育”為核心，以服務新時代創新人才培養為導向，依托大數據技術，學校育人從“主觀評估”邁向“精準診斷”，促進智慧教與學和實現學生全面發展的目標，形成學校發展新樣態。

目前，棕北中學建立了5G校園網，并于2021年底，通過數字化平臺的應用和大數據分析，形成具有初中階段特色的師生數字畫像。

聚焦新課標課堂，學校借助智慧教育教學平臺增強信息技術與學科深度融合應用，以數據變革課堂教學過程與模式，打造高效課堂，全面提高了學校教學質量。而這一目標的實現，又由幾個“過程”構成——

創新“教”的過程：系統自動采集學生的提問，教師邀請學生直觀可視化呈現其思維過程和書寫過程。其他學生判斷同學思考的過程和結果是否正確。最后，教師將有代表性的作答結果關聯知識點保存進云資源庫。

轉變“學”的方式：學生通過“組內提問”，系統無感采集小組討論協助過程與結果，教師根據反饋精準掌握學情。教師即時參與小組討論，有效引導學生進行更深入的思考和分析。

優化“評”的方法：通過“表情反饋”，高效突破重難點并快捷采集和轉化“課堂生成”為教與學資源，開展“課堂測評”無感自動采集分析測評數據，精確掌握學情，精準推送學習資源，對學生實施個性化指導。學校物理教師楊毅的反饋代表了大多數教師的心聲：通過數據驅動實現了個性化的學、差異化的教、科學性的評，為每個學生提供個性化的教育方案，讓大規模因材施教、高效提升教育教學質量成為可能。

除此以外，學校還依托學生數字畫像，構建學生綜合素質評價框架。在德育方面，學校完善學生成長數據采集平臺，優化德育管理評價方式，對班級和學生管理實施過程化、無紙化、可視化評價；在體育方面，實施智能體質健康監測，即時反饋指導學生鍛煉信息；在美育方面，學校對學生能力和相關興趣進行系統統計和分析，學生參加選修課、獲得相關證書等信息，通過智能技術實現家校互通；最后，在勞育方面，學校以“勞動服務班”模式、廚藝技能培訓、職業考察體驗為基礎，以家庭日常生活勞動和社會實踐活動作為勞動教育拓展，通過活動照片的形式見證學生美好的勞動生活體驗過程……

數字畫像賦能學生成長，不僅促進學生“個性地學”，智能生成“一人一冊”的成長檔案，而且為家校共育提供了科學依據，在此基礎上依托家校共育平臺，開設了符合學段學生家長特點的共育頻道，滿足學習提升、活動直播、交流溝通、心理關懷等“共育”需求。學校將繼續深入研究智慧校園建設，特別是數字畫像怎樣更好地升級服務于教育教學和學校決策，讓每一個孩子全面發展和智慧生長。

（作者系成都市棕北中學校長）

《中國教育報》2023年10月21日第3版