■本期關注·推進大中小學思政教育一體化建設

“古運河水流，清名橋上走，三月桃花舟，杏花風雨后……”又到周末，江蘇省無錫市南長街小學假日尋訪小隊的學生們乘坐觀光游船，伴隨著《印象·江南》的曲調，穿梭于江南水弄堂，聽教師講述大運河上北塘米市的故事。

在無錫市第一中學，學生們探討大運河在促進南北經濟文化溝通中的作用，撰寫思政小論文。在江南大學江南文脈研究中心，“新時代江南文脈的保護與傳承研究”是今年的年度課題之一。悠悠運河水，講述著吳韻古都的千年歷史，也為無錫市大中小學串聯起一堂“古運河上的思政課”。

近年來，無錫市著眼于推進大中小學思政課一體化建設，積極探索形成一套工作機制、孵化一批品牌活動、打造一批示范“金課”、產出一批優質課程資源、培養一支優質師資隊伍，切實發揮思政課立德樹人的關鍵作用。

抓實責任清單，凝聚集體合力

思政課貫穿大中小學教育全過程，是一個跨學段的有機整體。怎么傳好“接力棒”？大中小學教師“各管一段”的現象如何改善？

2020年，無錫市在江蘇省率先成立大中小學思政課一體化建設聯盟，吸納江南大學、無錫市第一中學、無錫市江南中學、無錫師范附屬小學4所學校，圍繞黨的領導、愛國主義、制度優勢、文化自信、生態文明、依法治國、人類命運共同體、新發展理念等八大領域，整體架構大中小各學段教學，并形成一張一體化建設的責任清單。

三年來，圍繞責任清單，一項項舉措在無錫市落地：市委宣傳部、市教育局成立領導小組，全面統籌推進，形成“市區推動、學校聯動、時空互動、家校促動”工作機制；全市大中小學思政課一體化建設聯盟成員校增至29所，進一步打通區域、校際界限，構建起貫通開放共融的“大思政”新格局；下轄各市（縣）區成立“緊密型共同體”，精準發揮地區核心學校的輻射引領作用；圍繞“講深、講透、講活”，推進思政課教學改革創新，分主題、分對象、分學段，每年打造100節思政“金課”；形成大學以江南大學“寶哥說”、中學以無錫一中“紅樓·思享匯”、小學以錫師附小“誠勇·紅領巾課堂”為代表的思政品牌活動進階式矩陣。

“推進大中小學思政課一體化建設，就是要堅持縱向銜接、橫向貫通、循序漸進、螺旋上升，凝聚、形成、增進立德樹人的集體合力。”無錫市教育局德育處負責人劉文超說。

善用“大思政課”，踐行“三全育人”

“現在的思政課越來越有趣了。”在學習人民代表大會制度時，江南中學九年級（1）班學生戴欣冉和小伙伴們發現學校運動場看臺后的空地廢置，建議將其改造成一個農場勞動基地，“沒想到真被學校采納了。”生活化的思政教育培養了學生的主人翁意識，讓他們感受到民主就在身邊。

創新發揮思政課主陣地作用的同時，無錫不斷推動思政教育校內外一體化內涵發展，積極構建“三全育人”格局，在實踐中“守好一段渠，種好責任田”。

話劇《喜看稻菽千重浪》是無錫一中三名學生的作品。以話劇中袁隆平院士的內心獨白戲為切入點，該校語文、政治、地理教師聯手推出了《〈喜看稻菽千重浪〉——國家安全意識統領下的融合課堂》一課。課堂上，語文教師緊扣袁老經歷，引導學生深入探索一位人口大國農業科學家的內心；政治教師從國家意識、國家安全特別是糧食安全的角度進行分析；地理教師從耕地資源、中國糧食生產背景等方面進行補充。三科教師依托各自學科背景引導學生多角度思考，使課程立意更深刻、更高遠。

除了深入挖掘各學科的思政元素，一些學校還充分發揮校園環境的育人功能。無錫市尚賢萬科小學讓校園里的每一面墻成為孩子們的“啟蒙師”，低年級以展示先鋒人物事跡為主，引導學生學習先鋒人物精神；中年級以了解家鄉特色、展現家鄉變化為主，引導學生感受新時代下的美好生活；高年級以展示黨的百年偉大征程為主，激發學生對黨的熱愛。潤物細無聲的思政育人空間，在孩子們心里種下了愛黨愛國愛家鄉的種子。

開門辦思政也讓“三全育人”的步伐不斷外展。無錫充分挖掘校外思政教育資源，形成了“行知大學堂”“心頭上的鄉韻”“思政E課堂”“錫引力·新思享——太湖講習所”“馬克思主義·青年說”“百姓名嘴”等一批思政品牌，探索“大思政課善用之”的實踐路徑。

“社會生活為思政課教學提供了豐富的資源和廣闊的場所。”無錫市大中小學思政課一體化建設聯盟發起人、無錫一中黨委書記朱晴怡說，“它為學生打造立體教育場，實現從‘育知’到‘育人’的轉變。”

推進研訓“一體化”，培養優質師資

辦好思政課，教師是關鍵。無錫從整體上把準思政課教師隊伍建設短板，從多平臺、多維度出發，幫助思政課教師找準角色定位。

在無錫全域，跨學段、跨區域的思政課創新聯合研討機制已成為常態，這讓江陰高中德育處主任徐霞真切感受到了思政課教學的變化：“比如，初高中都有‘依法治國’這塊內容，初中只是了解，高中更注重內容上的進階，表現為難度上升、廣度拓展、深度增加。以前教師們只看自己的‘一畝三分地’，現在則要‘瞻前顧后’。”

多層次的研習活動，幫助錫師附小教師許蓉雪所在的團隊進一步明確了學段目標，更深刻地理解了思政課的育人力量。在日常教學中，許蓉雪注重運用學生身邊可知可感的生動事例和典型人物，以鮮活的語言把道理講深、講透、講活。她執教的《偉大事業都始于夢想》一課獲評無錫市大中小學思政課一體化建設“金課”。

“低頭研習之余，越來越多的教師開始抬頭研究一體化建設的相關文件，并思考如何把它落實到學生培養中去。”無錫市教育科學研究院德育室主任張燁介紹，為進一步強化各學段思政課教師的一體化意識、培育其一體化教學素養、提升其一體化教學能力，目前無錫正在探索建立大中小學思政課教師聯合教研中心、思政課教師輪訓換崗制度。

搭建溝通交流平臺的同時，無錫把大學擁有的豐富教研資源下沉，幫助不同學段思政課教師提升教育教學水平。依托高校教研優勢，江南大學馬克思主義學院成立了大中小學思政課一體化建設研究中心，開發專門的培訓項目，打破學段隔膜，構建協同作戰的思政課教學體系。該院副院長唐忠寶介紹，學院還將通過舉辦“江南思政講堂”“思政青椒講壇”“思政教授指導站”等活動，助力提升全市思政課教師的理論素養。 

“讓有信仰的人講信仰”要求思政課教師必須具備過硬的政治素質。無錫以黨建引領思政課教師隊伍建設，在全市中小學黨組織開設“鑄魂課”“溯源課”“修身課”。同時，積極籌建一體化建設網絡平臺，通過定期推送微黨課、思政微課、微政事、微故事等，加大思想性理論性資源供給。

“今后，我們將通過更加深入的課題研究、更加豐富的教學實踐，傳好思政‘接力棒’，跑好思政‘接力賽’，用‘大思政’理念引導學生收獲‘大立場’‘大思想’和‘大智慧’，從而更好地落實立德樹人根本任務。”無錫市教育局局長宋新春說。

《中國教育報》2023年11月14日第9版