近日，經濟合作與發展組織（以下簡稱“經合組織”）發布《2023年教育政策展望：讓所有學習者都能走向綠色》報告，指出2024年教育和培訓系統在為公平、可持續的社會奠定基礎方面具有獨特的潛力。

報告以經合組織教育政策的響應性與復原力框架、36個教育部門的調查反饋和國際政策分析為基礎，探討了教育系統將學習者可持續發展觀念轉化為環保行動、為學習者提供塑造綠色經濟的經驗、將教育定位為綠色轉型的戰略部門等議題。

調查顯示，環境可持續性是決策者認為影響教育和培訓政策的三大趨勢之一。在經合組織進行的2023年比較政策分析全國調查中，有90%參與調查的教育部門將“環境可持續性”作為2024年的主要優先事項。有46%參與調查的教育部門報告稱，環境可持續性是中短期內非常重要的優先事項。

數字化是教育系統最重要的優先事項。70%以上參與調查的教育部門認為，不論是從長期大趨勢，還是中短期的效應來看，數字化都對教育和培訓政策具有重要意義。

此外，對于教育決策者來說，經濟復蘇是與外部沖擊有關的重要優先事項。約有14%參與調查的教育部門認為，從金融危機、勞動力市場不穩定、通貨膨脹等沖擊中恢復經濟是2024年的大趨勢。盡管通貨膨脹和債務負擔加重導致經濟持續面臨挑戰，但各國政府必須堅持對教育和培訓進行有針對性的投資，以解決技能差距并提高生產力。

報告指出，決策者當前的重點是使教育系統順應數字化的長期趨勢，并使教育系統能夠抵御未來可能的挑戰和沖擊。除應對外部突發情況的能力外，在受沖擊后建設未來的復原力對于教育系統的可持續發展同樣至關重要。

（馬韻竹）

《中國教育報》2023年12月07日第9版