而今，許多中小學(xué)的班主任會(huì)建立家長微信群，群里除了有學(xué)生家長，往往還包括各科教師。筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的家長微信群幾乎成了專門發(fā)布作業(yè)、通知事項(xiàng)、收取費(fèi)用的平臺(tái)。更有甚者，個(gè)別教師在群里對(duì)不遵守紀(jì)律、忘帶作業(yè)、未糾正錯(cuò)題的學(xué)生點(diǎn)名批評(píng)。此種情況，在小學(xué)尤為常見。對(duì)于家長而言，每天看家長微信群成為一件不得不做同時(shí)又心懷擔(dān)憂的煩心事。

家長微信群不僅是通信工具，還有著非常重要的教育功能。對(duì)絕大多數(shù)家長而言，他們很少有機(jī)會(huì)去學(xué)校考察，與教師見面的次數(shù)也屈指可數(shù)。因此，家長微信群就成了他們與學(xué)校溝通聯(lián)系的主要渠道。從這個(gè)意義上說，家長微信群的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出通信工具的范疇。學(xué)校的校風(fēng)教風(fēng)、教師的職業(yè)素養(yǎng)以及班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)等情況，都會(huì)通過微信群傳遞給學(xué)生家長。因此，家長微信群不應(yīng)成為學(xué)校管理的空白地帶，應(yīng)引起教育行政部門及學(xué)校的高度重視。客觀來看，有必要對(duì)家長微信群進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)，讓家長微信群有教育溫度，成為家校聯(lián)誼的橋梁、家校共育的平臺(tái)、學(xué)校教育的“另一間教室”。概言之，家長微信群不應(yīng)只是發(fā)布有關(guān)通知事項(xiàng)的“小黑板”，而應(yīng)凸顯教育溫情，起到協(xié)同育人的作用。

教師要對(duì)每一名學(xué)生有呵護(hù)之情和關(guān)懷之心，這不是掛在墻上的標(biāo)語口號(hào)、名人名言，而應(yīng)體現(xiàn)在教師的一言一行之中，尤其體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重上，這是學(xué)校教育的應(yīng)有之義。為了拉近家校關(guān)系，需要禁止教師在家長微信群里點(diǎn)名挖苦、批評(píng)、訓(xùn)斥學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生也要慎之又慎。教育無小事，教師無小節(jié)。當(dāng)下家長微信群暴露出來的一些問題，從表面上看不是什么大是大非問題，卻對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對(duì)家校關(guān)系也造成不小的觸動(dòng)。

教師在家長微信群里盡量不批評(píng)學(xué)生，抑或慎重評(píng)價(jià)某些學(xué)生，可極大地避免家校之間產(chǎn)生矛盾。教師職業(yè)具有崇高性和理想性的特質(zhì)。這樣的特質(zhì)，要求教師既具有專業(yè)素養(yǎng)，又擁有教育情懷，既要做好教學(xué)，又要懂得管理。其中，如何看待孩子犯錯(cuò)誤這一現(xiàn)象，最能考量教師的整體素養(yǎng)和教育情懷。回到常識(shí)看問題，每一個(gè)人都是在錯(cuò)誤中成長起來的，不允許學(xué)生犯錯(cuò)的教育肯定不是好教育。允許孩子犯錯(cuò)，知道孩子必然會(huì)犯錯(cuò)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并從錯(cuò)誤中成長，才是優(yōu)秀教師應(yīng)有的做法。

教育溫度在家長微信群里如何體現(xiàn)？班主任及各科教師可以向家長介紹一些教育方法、教育案例、教育故事等；可以根據(jù)季節(jié)變化，提醒家長在孩子飲食起居方面應(yīng)注意的事項(xiàng)；可以將班級(jí)里發(fā)生的好人好事及時(shí)通報(bào)給家長，對(duì)一些共性問題也要及時(shí)提醒家長予以關(guān)注和配合；還可以及時(shí)報(bào)道班集體活動(dòng)，讓家長分享孩子的快樂與成長。總之，只要對(duì)孩子懷有一顆關(guān)懷之心，家長微信群里的教育溫度一定會(huì)日益升高。

希望有關(guān)部門和學(xué)校把家長微信群這個(gè)“小題”大做一番，做出教育的味道，而不是將家校共育演變?yōu)椤凹倚９柴S”。

（作者系江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校原副校長）

《中國教育報(bào)》2024年01月02日第3版