作為浙江省家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系試點地區(qū)，浙江省平湖市著力建設(shè)協(xié)同生態(tài)圈，推動家庭教育工作高質(zhì)量發(fā)展。在市政府協(xié)調(diào)下，學(xué)校、家庭和社會各部門參與，市、鎮(zhèn)、村三級聯(lián)動，構(gòu)建起了從“問題診斷信息圈”到“技術(shù)賦能資源圈”“縱橫融貫組織圈”“區(qū)域聯(lián)動價值圈”的生態(tài)圈范式，形成了“專家團隊引領(lǐng)式協(xié)同”“家庭成長轉(zhuǎn)換式協(xié)同”“種子計劃智庫式協(xié)同”“部門機制共創(chuàng)式協(xié)同”四大品質(zhì)發(fā)展路徑，共同營造協(xié)同育人的良好環(huán)境。

問題診斷“信息圈”

探索“專家團隊引領(lǐng)式協(xié)同”

我們依托專家團隊力量對區(qū)域家庭教育進(jìn)行問題診斷，通過專家引領(lǐng)和頂層設(shè)計，構(gòu)建了引領(lǐng)體系。

一是組織專家指導(dǎo)團隊，以需求為出發(fā)點建設(shè)核心隊伍。由政府部門主導(dǎo)，指導(dǎo)教育行政部門、婦聯(lián)、文明辦、公安、計生等部門協(xié)同合作，建立核心團隊，開展問題導(dǎo)向下的科研活動，積極為家庭、家長、兒童提供教育、健康、預(yù)防未成年人犯罪、家庭服務(wù)等指導(dǎo)服務(wù)。在服務(wù)過程中，提供優(yōu)良的家庭支持條件，及時引入專業(yè)人員，著重幫助解決家庭教育中普遍存在的關(guān)鍵問題與熱點問題。

二是形成“定期+跟進(jìn)”的流程運作方式。通過問卷調(diào)查掌握現(xiàn)狀，及時了解家庭教育的基礎(chǔ)地位和獨特作用，定期調(diào)研課程資源支撐和多部門協(xié)作的工作機制，以及各部門對自己在協(xié)同育人方面的認(rèn)識方法和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。注重頂層設(shè)計破瓶頸，團隊根據(jù)問題進(jìn)行設(shè)計，在家庭教育難點問題上想盡辦法進(jìn)行突破。注重任務(wù)分解明方向，準(zhǔn)確把握家庭教育核心內(nèi)容，根據(jù)專長進(jìn)行任務(wù)分解，不斷跟進(jìn)，注重突出家庭道德教育，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入到家庭教育全過程，為父母承擔(dān)家庭主體責(zé)任賦能。

三是開展“多元+層遞”的功能效度評估。在評估中，注重對調(diào)研問卷的設(shè)計、調(diào)研對象的選定和調(diào)研數(shù)據(jù)的整理進(jìn)行跟蹤評價，突出家庭教育核心價值，弘揚向上向善家庭美德，在多元規(guī)劃上確保方案實施可行，同時不搞活動的堆積和重復(fù)。

技術(shù)賦能“資源圈”

探索“家庭成長轉(zhuǎn)換式協(xié)同”

家庭成長是指家庭中每一個成員的成長，含父母、祖父母和孩子等，我們打造了線上線下、校內(nèi)校外的技術(shù)賦能圈，來賦能每個家庭的成長。

線上線下，靈動體驗。一是健全線下家長學(xué)校網(wǎng)絡(luò)。全市66所學(xué)校都建有線下家長學(xué)校，從孩子入學(xué)開始，就參加科學(xué)家教知識和能力的學(xué)習(xí)活動。二是發(fā)揮線上數(shù)字家長學(xué)校優(yōu)勢。發(fā)揮線上家庭教育指導(dǎo)跨空間、跨時空、大容量、針對性強、家長可以反復(fù)收聽收看的優(yōu)勢，組織學(xué)校參加數(shù)字家長學(xué)校共建共享聯(lián)盟，引導(dǎo)家長自主學(xué)習(xí)。三是扶持校外家庭教育研學(xué)活動。鼓勵和支持博物館、圖書館、體育中心等公共文化活動場所為開展家庭教育研學(xué)活動提供條件，拓展家庭教育生活體驗功能，優(yōu)化家庭研學(xué)實踐項目，設(shè)計完善豐富多彩的親子體驗活動項目。

長短課時，相互結(jié)合。一是開展形式多樣的課時輔導(dǎo)。家長學(xué)校有兩小時的面授輔導(dǎo)，也有半小時的個體交流，可以是一所學(xué)校一起進(jìn)行，也可以是以班級為單位，甚至可以是關(guān)注同樣話題的人群參加的沙龍等。二是落實協(xié)同部門課程。發(fā)揮協(xié)同部門的優(yōu)勢，在家長學(xué)校課程上，各部門提供優(yōu)秀的課程。如醫(yī)院等衛(wèi)生部門提供防疫課程，婦聯(lián)提供兒童關(guān)愛課程，司法部門提供未成年人法治課程，交通部門提供安全出行課程等。

通過建設(shè)系列課程為家長提供菜單選擇。一是組織專家編制家長學(xué)校課程。形成入學(xué)課程、學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)設(shè)課程、父愛部落課程、隔代教育課程、畢業(yè)生家長心理調(diào)適課程、健心讀書課程等系列課程。二是根據(jù)家長需要和工作安排，家長在完成整體家長學(xué)校課程的同時，也可以根據(jù)自己的工作和生活安排，有計劃地選擇線上課程和線下研學(xué)課程、沙龍課程等。

縱橫融貫“組織圈”

探索“種子計劃智庫式協(xié)同”

在多部門進(jìn)行協(xié)同合作中，我們進(jìn)行規(guī)模化的家庭教育培訓(xùn)研修活動，培訓(xùn)家庭教育指導(dǎo)師，讓更多家庭受益。

一是推出面向大眾的千人計劃。依托上海高校資源，實施“家校合作師資千人培養(yǎng)計劃”，學(xué)校教師可以在網(wǎng)上自助申報，協(xié)同部門相關(guān)人員選擇參加。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高家庭教育指導(dǎo)能力。推出“千名教師訪萬家”計劃，組織教師深入家庭進(jìn)行主動溝通，通過家訪，構(gòu)建起學(xué)校和家庭溝通的橋梁，走近學(xué)生和家庭。另推出“千人萬課”計劃，通過家長學(xué)校、健心讀書會活動、研學(xué)基地活動等，組織家長走進(jìn)現(xiàn)場，享受專業(yè)人員帶來的家庭教育課堂，提升家長學(xué)習(xí)力，有效指導(dǎo)家庭教育實踐。

二是培養(yǎng)種子教師。在全市范圍內(nèi)，組織德育干部、讀書主持人、心理咨詢B證成員，培養(yǎng)家庭教育指導(dǎo)的種子教師，并分批安排他們參加全國性的家庭教育培訓(xùn)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育理論。種子教師積極開展家庭教育課題研討，開發(fā)家庭教育課程，編撰《心海綠洲》等家長指導(dǎo)用書，定期組織讀書主持人活動。通過課題組成員再去帶動其他人，不斷形成推動力量。

三是建設(shè)講師團和家長志愿者隊伍。專門聘請全國、全省知名專家和市內(nèi)專業(yè)人士，組成了階梯式家庭教育專家團，成立講師團和家長志愿者服務(wù)團隊。成立市級層面總服務(wù)隊、村鎮(zhèn)街道服務(wù)隊，并進(jìn)行專題培訓(xùn)。講師團和志愿者深入社區(qū)、企業(yè)和家庭，開展家庭教育專業(yè)指導(dǎo)，并通過線上微課堂等多個家庭教育平臺，分享家庭教育知識。

區(qū)域聯(lián)動“價值圈”

探索“部門機制共創(chuàng)式協(xié)同”

推進(jìn)協(xié)同生態(tài)圈建設(shè)，必須在共同的價值觀和理念支持下，建立指導(dǎo)服務(wù)機制、補償干預(yù)機制、綜合激勵機制。

一是建立指導(dǎo)服務(wù)機制，創(chuàng)新家庭教育品牌。2008年起，我市就在全省率先設(shè)立“家庭教育節(jié)”，持續(xù)推進(jìn)相關(guān)主題活動，持續(xù)開展“慈孝傳家·攜手成長”“幸福陪伴·家校攜手”“守紅色根脈·揚家國情懷”等活動，從市級層面向街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)全面延伸。各鎮(zhèn)（街道）家庭教育指導(dǎo)站（直通車示范點）、村（社區(qū)）家長學(xué)校實現(xiàn)全覆蓋。

二是建立補償干預(yù)機制，推出常態(tài)社會支持項目。我們發(fā)動民政、教育、婦聯(lián)、衛(wèi)生健康、司法行政等部門，結(jié)合各自職責(zé)，對留守兒童、困境兒童等特殊兒童家庭進(jìn)行幫扶。坐落于市青少年宮的“田奶奶工作室”是由政府主導(dǎo)、部門聯(lián)動、群團協(xié)同、社會參與的農(nóng)村留守兒童和困境兒童關(guān)愛服務(wù)機構(gòu)，建有常態(tài)化的家庭教育幫扶和指導(dǎo)機制，每周末由心理健康指導(dǎo)師進(jìn)行答疑咨詢。“健心讀書”會客廳活動由政協(xié)委員發(fā)起，每周進(jìn)行讀書交流分享。由市政府主辦的“父母大講堂”活動，每次有數(shù)萬名家長參加。

三是建立綜合激勵機制，提升家庭教育品質(zhì)。通過“家庭教育節(jié)”表彰活動、“好家風(fēng)”建設(shè)項目、編輯出版系列家庭教育讀本、進(jìn)行微視頻拍攝發(fā)布等工作，表彰優(yōu)秀家庭和優(yōu)秀家庭教育指導(dǎo)者，傳播好做法好經(jīng)驗。

如今，平湖市已經(jīng)建立社區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心，建成全覆蓋、高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系和工作平臺，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)隊伍建設(shè)明顯加強，專業(yè)化水平明顯提高，實現(xiàn)了家長家庭教育能力和家庭成員幸福指數(shù)的顯著提升，目前正著力建成全國家庭教育品牌示范區(qū)。

（作者陸忠民單位系浙江省平湖市教育局、胡麗平單位系平湖市教師進(jìn)修學(xué)校）

《中國教育報》2024年01月14日第4版