“教師隊伍不斷壯大，我們的音體美專業教師終于不用‘東拼西湊’了！”談起近幾年學校的變化，湖北省襄陽市樊城區竹條中心小學校長馮浩十分激動，“學校教育資源不斷豐富，學生也在回流，這幾年增長了500多人。”

學生流失一度是樊城區許多鄉鎮學校頭疼的問題。樊城是襄陽市中心地區，由城區和鄉鎮兩部分組成，城區豐富的教育資源吸引許多家長把孩子“擠”進城里上學，全區一度面臨“城區擠、鄉鎮空、擇校熱、大班額”的問題。

如何統籌區域內教育資源，推動城鄉義務教育優質均衡發展，讓孩子在家門口就能上好學？2022年以來，樊城區搶抓湖北省首批教聯體試點機遇，以3組7所省級教聯體試點學校為示范引領，將全區25所優質學校與鄉鎮43所中小學、教學點結成“手拉手”城鄉共建教聯體，通過資源共享、師資聯育、評價聯動等發展舉措，進一步縮小了城鄉、區域、學校間的差距。

摘南瓜、抬冬瓜……在樊城區朱坡中心小學的“勤耕園”里，朱坡中心小學學生和松鶴路小學學生一起體驗收獲的快樂，也增進了彼此之間的了解和友誼。

“我們利用各自學校的地理位置優勢和資源優勢共同開展實踐教育活動，進而取長補短、共同發展。”松鶴路小學教聯體相關負責人介紹，兩校在結成“手拉手”共建學校后，通過每月開展師生往來活動，實現雙向融通，共享共用。

城鄉教聯體不僅僅是單向“輸血”，鄉鎮學校的特色優勢也能反哺城區學校。樊城區鼓勵各結對學校立足區位優勢，打破校際界限，通過設計校際師生交流實踐活動，實現城鄉資源互補，促進更多教育要素和優質資源在城鄉學校間有序流動。近兩年來，各結對學校共開展校際交流活動829次，交流師生達4萬余人次。

“同學們要在控制運球方向的同時發揮運球速度，做到人球合一！”新學期，樊城區太平店實驗小學的操場上熱鬧非凡，學生在襄陽市人民路小學支教體育教師李文紅的引導下，學習足球腳背運球要領。

去年，樊城區投入1170萬元對農村學校運動場進行改造，在硬件上大力改善農村學校辦學條件。“學校運動場告別了曾經的簡陋場地，人工草坪、塑膠跑道等配套設施齊全。”太平店實驗小學校長張恩龍介紹。

讓張恩龍更加高興的是，組建教聯體后，人民路小學通過選派優秀教師交流、開展共同教研、送教下鄉等一系列活動，為相隔近40公里的太平店實驗小學提供了各項幫助。

為了用好、用活教師資源，樊城區還要求教聯體牽手學校針對課程教學、教師成長等方面內容擬訂具體發展計劃，實行“訂單式”幫扶。在此基礎上，積極開展互動訪學交流，提升教育教學水平和專業素養，拓寬教師成長路徑。截至目前，全區校級領導、中層干部跨校任職50人，一線教師交流任教367人，走教送教1983人次，教聯體內師徒結成152對，開展各類教研教學活動457場。

“樊城安排優勢學校牽頭，對農村學校、新建學校和薄弱學校進行全方位引領，縮小了校際辦學差距，吸引越來越多的學生回流。”樊城區教育局負責人說。

《中國教育報》2024年03月14日第1版