為實現中華民族偉大復興，涌現出了一批又一批的教育楷模，“一輩子做老師，一輩子學做老師”的于漪，心有大我、至誠報國的黃大年，一生淡泊名利、甘于奉獻的張桂梅，等等，他們始終銘記“為黨育人、為國育才”的初心使命，是“大先生”的典范，并將“大先生”的品格升華，薪火相傳，凝練升華為寶貴的教育家精神。教育家精神為廣大教師的成長指明了方向，要讓教育家精神進入到每一個教師的心中、腦中，并化為自覺行動，要擦亮好教師名片，進而培養一大批集勤學善學樂學的為學經師、敬業精業樂業的為事匠師和求真向善尚美的為人人師于一體的“大先生”。先生之大，在于育人之智，以智慧啟迪智慧；在于學識之實，以匠才訓練匠才；在于信仰之高，以靈魂塑造靈魂；在于情懷之大，以愛心孕育愛心；在于人性之真，以人格塑造人格；在于修為之深，以道德化育道德。

樹立心有大我、至誠報國的理想信念，以靈魂喚醒靈魂。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。擦亮好教師名片，就要堅持正確的理想信念，堅守為黨育人、為國育才的初心使命。時刻胸懷“國之大者”，對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”了然于胸，用自己崇高的理想信念啟蒙學生的理想信念，讓社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生的心田、轉化為日常行為，增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力。

積累啟智潤心、因材施教的育人智慧，以智慧啟迪智慧。教師不僅要傳道授業解惑，更要啟思導學篤行。擦亮好教師名片，就要運用精妙的育人智慧，深入學生、深入心靈、春風化雨、潤物無聲。深刻把握教育教學規律，做到有教無類、因材施教，教師孜孜不倦、學生孜孜以求。指導學生建構適合自身全面發展的知識體系、能力體系和素質體系，強化“必須知道的知識”，擴展“應該知道的知識”，增加“更前沿的知識”，完善“鮮明國格、聰穎智格、強健體格、健全人格、卓越匠格”的核心素養體系和“學習能力、思維能力、踐行能力、競合能力、創新創業能力”的核心能力體系。

    保持勤學篤行、求是創新的躬耕態度，以匠才訓練匠才。擦亮好教師名片，就要保持赤誠的躬耕態度，推動教育的種子在思想的園地里落地生根、開花結果、枝繁葉茂、基業長青。傳承“執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神。營造認識工匠、認可工匠、尊重工匠、崇尚工匠、爭做工匠的工匠文化。積極投身行業企業一線技術革新推廣，積極投身教育教學一線教研教改，具備熟練掌握新質生產資料的高超技藝和過硬本領，具備高超教學技術技能。用自己的敬業精業和樂業精神引領學生敬業精業樂業。

秉承樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，以愛心孕育愛心。教育是一門“仁而愛人”的事業，有愛才有責任，不同的教育者有著不同的教育風格，但愛是貫穿始終的永恒主題。擦亮好教師名片，就要鑄牢真純的仁愛之心，推動教育回歸本真、回歸本分、回歸本位。用自己的行為示范做好學生的引路人，讓孩子們在學校能夠感受到更美好的成長陪伴。呵護每一顆種子發芽，守護每一顆種子開花，針對學困生，要用一顆心激勵一顆心；針對貧困生，要用一顆心溫暖一顆心；針對心困生，要用一顆心喚醒一顆心；針對德困生，要用一顆心融化一顆心。在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生親其師、信其道、盡其才。

    致力胸懷天下、以文化人的弘道追求，以人格塑造人格。大學生不是教出來的，而是文化染出來的，有什么樣的大學文化就會化育什么樣的大學生。擦亮好教師名片，就要樹立端正的價值取向，激活教育求真向善尚美、成風化人育人的內在動力。扎根中華優秀傳統文化，從傳統儒家文化中“以天下為己任”的擔當精神、“仁者愛人”的至善品質、“舍我其誰”的崇高氣節中汲取塑造時代新人的文化力量。

    涵養言為士則、行為世范的道德情操，以道德化育道德。高山仰止，景行行止。“師也者，教之以事而喻諸德者也。”擦亮好教師名片，就要秉持崇高的道德情操，發揮教育引領人、溫暖人、凝聚人、感召人、教化人的精神力量。以德立身、以德立學、以德施教。在教育教學過程中，將教書與育人、言傳與身教、潛心問道與關注社會、學術自由與學術規范相統一。以高尚的道德情操和人格魅力照亮學生心靈，成為學生為人處世的表率，成為被社會尊重的典范，成為世人效法的榜樣。

好教師既要有知識更要有智慧，既要有文化更要講文明，既要立功立言更要立德，既要教好書更要育好人。

（作者系湖南體育職業學院黨委書記）

《中國教育報》2024年04月02日第5版