南京財經大學張利民在《新華日報》2024年3月26日第11版發表《以高校科技創新賦能新質生產力發展》一文，表示發展新質生產力的核心要素是科技創新，高校作為科技創新的“策源地”，使命重大。高校在主動擁抱新質生產力的過程中，一方面，要因地制宜尋找與新質生產力連接的切入點，根據學校發展歷史、辦學優勢、學科特色等資源稟賦，堅持特色發展、錯位發展，最大化提升“長板效應”，以更好地發揮基礎性戰略支撐作用。另一方面，要圍繞提升科技創新驅動力這一核心要素，進行系統的體制機制創新，以徹底打破束縛科技創新、教育創新、人才創新的藩籬和障礙。

張利民認為，應緊扣創新發展、特色發展兩大主題，深化綜合改革，激發內生動力。一是深化人才培養模式改革，重點推進教育理念、模式、內容和方法的變革，包括深化人才培養模式改革、深化教育教學改革和強化特色學科、新興學科建設等。二是深化科技體制改革，圍繞國家重大戰略和行業需求，重點建設一批高水平研究平臺；優化科研機制建設，打造分工明確、協同高效、運轉協調的“大團隊”科研攻堅模式；瞄準未來科技發展趨勢，鍛造一批高層次青年科研人才。

張利民建議，推動政產學研深度融合，為新質生產力發展提供強勁動能。一是積極對接地方發展需求，強化校地合作。二是積極對接行業領軍企業，強化科研成果轉化。三是牽頭共建政產學研合作基地，強化政校地企協同攻關。同時，推進國際交流合作向縱深發展，強化新質生產力內外聯動。一是借鑒世界一流大學經驗，賦能人才培養。加大拔尖創新人才培養的國際化力度，加強師生國際交流。二是開展前沿學科合作共建，賦能學科建設。深化與海外高水平大學的前沿學科合作，與世界一流前沿研究保持同步。三是強化科研人員的國際交流，賦能科學研究。建立與國外高水平科研院所的定期交流機制，積極主辦或承辦有影響力的高水平國際化學術會議，聯合申報國際合作科研項目，產出標志性的國際合作科研成果。

（本報記者 黃金魯克 整理）

《中國教育報》2024年04月08日第7版