■我身邊的最美書記

上個周末，湖南省安化縣龍塘鎮陶賀沖村駐村第一書記劉習聰沒有休息。他上午到單親兒童小榮家輔導課業，中午整理學生資助資料，下午從村里徒步到鎮上的小學，了解村里孩子上學路途安全狀況。

3年前，安化縣委黨校需要派人開展鄉村振興駐村幫扶，劉習聰毫不猶豫地報了名。“鄉村振興需要知識分子，我是小學教師出身，細致、有耐心、能吃苦，我覺得自己適合。”劉習聰說。

    村里誕生了“鄉村振興教育獎勵幫扶平臺”

教育要從娃娃抓起。劉習聰成為駐村干部后的第一件事，就是到鎮上學校了解陶賀沖村學生的情況。一周奔波后，他掌握了村里孩子的現狀：當地留守兒童多，很多孩子膽小不自信，個別孩子家庭生活暫時出現困難。

怎樣才能營造濃厚的教育氛圍呢？劉習聰在網上查閱了大量資料了解到有教育氛圍的村莊基本都有教育獎勵幫扶平臺。村里也要建立教育獎勵幫扶平臺的念頭浮現在他的腦海中。

經反復測算，開展一次教育獎勵幫扶活動需要4萬元資金，資金來源又成了問題，家庭負擔較重的劉習聰咬緊牙關把當月工資全部捐出作為啟動資金，又發出助學倡議，很快多地的資助款接踵而至。

2021年6月6日，陶賀沖村史上首個也是全縣第一個村級鄉村振興教育獎勵幫扶平臺成立，并開展首次活動。學生上臺領取獎學金和助學金、家長上臺分享育兒心得、村干部上臺發出重教樂學號召，村委會大院人聲鼎沸，個個喜笑顏開，鄉親們紛紛邀請劉習聰到家中走訪和輔導孩子學業。

陶賀沖村鄉村振興教育獎勵幫扶平臺讓村里的孩子每年都得到獎學金、助學金、學習用品和書籍。更讓人矚目的是平臺采取新機制運行，即不采取傳統的財政注入資金或者定期向群眾收取費用的模式運行，而是由劉習聰統籌，愛心人士自發捐資運行。在陶賀沖村的示范帶動下，鎮內其他村也紛紛設立了獎勵助學機制。

    “暑期課堂”為孩子們帶來幸福時光

暑期時間長且天氣熱，很多家長外出務工，無法對孩子們進行有效監管。劉習聰決定舉辦“暑期課堂”，利用周末到大學校園張貼支教招募令，并把村委會辦公室改建為“教室”。

長沙師范學院文學院書記、院長帶領8名公費師范生來到村里，當天，鄉親們打鼓奏樂迎接支教師生。為辦好“暑期課堂”，劉習聰身兼教務、后勤、保安等數職，每天早上不到5點就起床，晚上11點多才休息。

課堂開設了音樂、繪畫、心理健康等20多門豐富多彩的課程，根據學生的興趣和要求開設個性化內容，孩子們每天在歡聲笑語中度過幸福的時光。

每周，劉習聰還帶領孩子們舉行升旗儀式，培養孩子們的愛國情懷。9歲的小玉說：“雖然身處邊遠山村，但每當看到鮮艷的五星紅旗，我的心中就對祖國充滿熱愛和崇敬。”

“暑期課堂”結束時，孩子們自編自演了一場精彩的文藝晚會，縣長來了、全村父老鄉親來了、學校老師來了，掌聲、笑聲、喝彩聲……回蕩在小山村上空。

此后，長沙師范學院文學院師生一直牽掛著陶賀沖村的孩子們，他們利用遠程技術與孩子們建立了網上課堂，該院團總支書記龍文希更是經常給孩子們寄來學習用品。

    支持學生根據自身實際和志向選擇未來

“劉老師，我對線性代數很感興趣，能培養邏輯思維能力。”淮北師大學生黃杰給自己的“老師”劉習聰，發來了這樣的信息。3年來，有20多名像黃杰這樣的學生從陶賀沖村走進大學，他們和村里的鄉親們都親切地稱劉習聰為“劉老師”。

一直以來，劉習聰支持學生根據自身實際和志向選擇未來，舉辦家庭教育講座，鼓勵學生接受職業教育同樣大有可為，并經常到縣城職業中專了解村內在讀學生的情況。“從來沒見過駐村干部對中職學子如此上心。”學校多位教師由衷地發出贊嘆。

村里的孩子外出上學時，劉習聰給他們送上祝福：“既期待大家展翅高飛，又希望大家情系家鄉，這里有養育大家的山水、牽掛大家的親朋。”

此外，劉習聰還建立了“陶賀沖村學子群”，向學子們分享家鄉變化。學子們則用行動反哺家鄉：輔導兒童課業、開展移風易俗、調研產業結構……

想看課外書了，找劉老師；地理知識學不懂，找劉老師；自己文化水平低，不敢去學校和教師交流子女的情況，找劉老師；高考志愿選擇，找劉老師……鄉親們說：“是劉老師讓我們真正體會到了教育的力量。”

《中國教育報》2024年04月29日第3版