作為一名已到不惑之年的教師，我對教育工作者的忙碌深有體會。做教育的人都覺得很忙，特別是一線的教師更是從早忙到晚，但經常是一天過去，細想起來，只是做了一些零星小事，具體干了什么，說不清道不明。時間就如朱自清《匆匆》一文中所講的那樣，悄悄地溜走了。

一線的教育工作者如何改變忙而無效的狀況？筆者認為應該把握一個原則：重要而緊急的事情馬上做，重要但不緊急的事情用零星時間做，緊急但不重要的事情分時間段做，既不重要又不緊急的事情暫時不去做。按照這樣的安排，一天中除了必須完成的工作之外，教師往往還能擠出一定的時間來做一些“重要但不緊急”的事情。

什么是“重要但不緊急”的事情呢？作為一名教師，備好課、上好課、做教研就是這類事情。

備好課。備好課是上好課的前提，研究教材、研究學生、研究教學方法、研究教學材料，這些都很重要，但是可以在上課前一段時間好好研究，不要拖到臨上課前一天，把“重要但不緊急”的事情變成緊急的事情，可能還會和其他緊急的事情發生沖突，那樣就會手忙腳亂、心神不寧，很難把課備好，很可能顧此失彼、掛一漏萬。

上好課。教師們都認同“課比天大”這句話，上好課當然是特別重要的事，但是不要用做“緊急的事”的心態去上課。除了課前要充分備課，課上還要考慮教學方法是否得當、教學材料是否合適、教學流程是否符合邏輯、學情掌握是否全面。好的課堂應把握節奏，不疾不徐，預設與生成兼顧，緊趕著完成教學任務的課，肯定不是好課。

做教研。新時代的教師應該具備一定的教科研能力，以教研反哺教學、引領教學。教研工作需要積累，教學經驗需要時間慢慢“發酵”，心急吃不了熱豆腐。教師有了一定的教學經驗，積累了一定的教學案例，就可以開始寫教學反思和教學論文了，把自己教學前后的所作所為、所思所悟寫出來，通過梳理讓教學思路更清晰、教學方法更得當、教學環節更合理、教學效果更明顯；也可以選擇一個自己擅長的領域深入地進行調查研究；或者總結提煉自己的教學主張并在教學實踐中使之不斷豐盈、完善。很顯然，這些工作很重要但不緊急，需要有持之以恒的精神，久久為功方見成效。

總之，立足課堂、立足學生，教師的忙碌才能變得更有意義。作為教師，要時刻牢記肩負的責任和使命，珍惜時間，從紛雜的工作中找到一片凈土，去粗取精，追尋屬于自己的那片教育芳草地。

（作者系深圳市寶安區海韻學校［集團］海韻學校科學教師、特級教師）

《中國教育報》2024年05月17日第6版