思想政治教育是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的關鍵所在。2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察時強調，思想政治理論課能否在立德樹人中發揮應有作用，關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好。思想政治教育是將知識傳授、理論構建和能力培養融為一體的科學教育方法，能幫助懵懂迷茫的大學生成長為自覺思考、主動擔當的合格公民和時代新人。因此，高校持續優化思想政治教育，提升立德樹人實效，具有時代價值和現實意義。

    不斷完善高校思想政治教育體系

高校思想政治教育承擔著立德樹人根本任務，必須不斷完善高校思想政治教育體系，及時解決各類思想問題和實際問題，強化思想政治教育的育人價值。

當前，我們需要做好以下幾個方面：一是對高校思想政治教育的認識需進一步提高。要重視和增強教育內在價值，更多關注理想信念、思想政治素質、道德品質和價值觀念等教育目標，引導學生養成獨立思考和獨立判斷等能力，激發其內在學習動力，克服“唯分數”、“唯升學”等評價導向，扭轉教育功利化傾向。二是教學方式的針對性有待加強。當代大學生個性差異明顯，在思想觀念、價值取向和人生態度上都有自己的獨特見解。做好高校思想政治教育，就要充分尊重學生的個性特征，增強學生的主體意識，根據學生實際情況有針對性地開展教學活動，有效提升學生思想政治素質。三是應用數字化賦能思想政治教育的能力有待進一步提高。教師要掌握運用人工智能和虛擬現實等數字化手段，并將其與思想政治教育的目標、內容和場景深度融合，積極開拓教育教學新形態，優化創新教育教學方法論，推動思想政治教育提質增效。

    把握高校思想政治教育的戰略方向

育人的根本在于立德，辦好高校思想政治教育事關社會主義辦學方向，事關廣大學生健康成長。高校要明確思想政治教育在立德樹人根本任務中的關鍵地位，作出正確的戰略選擇和部署。

關注學生的德性建構。為落實立德樹人根本任務，高校思想政治教育的目標應由以傳授知識為主轉向以關注學生的德性建構為主，這是回歸思想政治教育的原屬價值和功能的必然要求，意味著高校思想政治教育要淡化學生的分數成績，更加關注學生思想動態和實際發展需求。要以學生“立德”促進“樹人”作為高校思想政治教育的核心目標，通過引導學生建構自我德性來確定自我價值，進而促進學生主動學習相關學科知識來實現自我價值，在“立德”和“樹人”之間形成良性循環。

重視學生真實性的思想體驗。高校思想政治教育必須轉換當下專業化的學科教學范式，將思想政治教育與學生生活有機融合。高校思想政治教育應向體驗式思政、生活思政轉型，要教育引導學生在生活中體驗不同思想的碰撞，在碰撞甚至矛盾中幫助學生建構個人思想體系，使其建構包含社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化等在內的思想體系。

倡導師生多元對話的教育方式。高校思想政治教育的方式要由教師垂直化的訓導轉向師生多元對話，以有效解決學生實際需求，提升立德樹人實效。多元對話意味著教師不只是完成課程教學任務和學生工作任務，更要落實以學生為本和以學生發展為中心，以學生最關心的思想問題和學生熟悉的生活為核心點，與學生進行民主對話，在師生平等、互相尊重的氛圍中，幫助學生形成正確價值理念，更好地成長成才。

針對學生個體特征因材施教。隨著人工智能和大數據等數字技術的迭代升級及其與教育的深度融合不斷加強，高校思想政治教育也應充分利用數字技術，更精準地了解學生思想發展的實際情況和需求，實現高校思想政治教育的個性化、智能化，因材施教，培養既全面發展又個性突出的時代新人。

    高校思想政治教育要適應教學環境

高校思想政治教育需要主動適應教學環境變化，堅持“大思政”理念和整體性思維，健全協同聯動機制，增強對話教育和體驗式教育，充分發揮數字化技術的賦能作用，積極推進教學范式的創新轉型。

堅持“大思政”理念和整體性思維。教師要樹立和堅持“大思政”理念，改變理論概念化和程式化的傳統方式，更加注重向學生解釋理論生成的背景和過程，使學生在歷史圖景中感受和把握學習內容。要自覺堅持整體性思維。從學校育人的視角對思想政治教育工作進行整體規劃，整合校內不同思想政治教育資源，協調校內不同平臺和主體間的關系，使校內不同資源、不同平臺和不同主體間達成共識、形成合力。

健全不同教育階段和不同教育主體間的協同聯動機制。一是加強基礎教育與高等教育間的協同聯動。高校思想政治教育工作要參照學生基礎教育階段思想發展的特征，尤其是要強化與高中學校形成密切的協同聯動，以充分了解學生思想發展的軌跡和現狀。二是加強高校與社會之間的協同聯動。政府要做好思想政治教育整體規劃的頂層設計，整合社會教育資源，搭建高校與社會聯動的思想政治教育平臺。在高校落實立德樹人效果評價中增加其與社會協同育人的過程性要素，引導高校與社會合力構建學生德育體系。

加強對話教育和體驗式教育。重視對話教育在高校思想政治教育中的應用。高校思想政治教育要轉變“滿堂灌”的教學方法和自上而下的訓導方式，重構思想政治教育教學和學生工作的生態，加強教師采取對話教育的意識和能力，使其能夠在對話中把握學生思想發展的動態和需求。同時，要增加體驗式教育在高校思想政治教育中的比重。教育引導學生在實踐體驗中認識、理解和篩選不同思想內容，在社會主義核心價值觀的指導下建構個人思想體系，并利用道德沖突和選擇，引導學生得到內心的澄明，生成價值和意義的反思性表達，牢固樹立社會主義核心價值觀。

加快數字化技術在高校思想政治教育中的深度應用。要利用數字化技術更加深入地了解學生。建立國家級或省級學生思想發展和表現數據庫，實時記錄學生入學后的思想表現等相關信息，以供后續教育階段更加科學、精準和高效地掌握學生思想發展情況。同時，也可以小范圍地建立學生思想發展需求數據平臺，引導和鼓勵學生將自我需求完整表達出來。要利用數字化技術實施精準的思想政治教育。思想政治教育由“漫灌”到“滴灌”，主要表現為教育實施得更加精準。教育實施者可以借助人工智能和大數據等數字化技術，準確了解每一名學生的特征和需求，選擇更為合適的教育方式，將更具針對性的教育內容精準投放給學生。此外，借助數字化技術還可以拓展師生對話時空，留給學生更多時間和空間去理解和反思自己要成為怎樣的人以及如何理解和接受教育內容，促使高校思想政治教育變得更從容、更具溫情。

（作者單位系上海立信會計金融學院財稅與公共管理學院，本文系2018年全國學校共青團研究重點課題“上海大學生共青團團員的團員意識研究”[2018ZD055]成果）

《中國教育報》2024年06月20日第5版