■春風習習

西寧城北，元朔山下，位于青海省西寧市的果洛西寧民族中學的校園里，海派建筑風格與藏紅色的墻面相映成趣。

6月18日，習近平總書記來到這所中學考察，了解當地深入推進教育工作東西部協作和對口支援、加強鑄牢中華民族共同體意識教育等情況。習近平總書記說，要把鑄牢中華民族共同體意識作為學校思政課的一個重點，講好中國共產黨和中國特色社會主義的故事，講好新時代以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的故事，講好中華民族共同體和民族團結進步的故事，把中華民族共同體意識從小就植入孩子們的心靈。

山海情深跨千里，一所學校承載著跨越千里的情誼，書寫著民族地區教育立德樹人培根鑄魂的歷史新篇。

一校牽動三地情 明月何曾是兩鄉

【總書記原聲】

包括教育在內的東西部協作和對口支援取得顯著成效，充分彰顯了中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的優勢，充分體現了中華民族大家庭的溫暖。

果洛西寧民族中學是一所隸屬于果洛藏族自治州的寄宿制中學。在平均海拔超過4200米的青海果洛藏族自治州，條件艱苦，師資力量短缺、辦學水平不高，“享受優質教育資源”一度是當地群眾的急難愁盼問題。

為了更好滿足群眾對優質教育資源的需求，果洛州借助上海市對口支援的契機，在西寧建設了一所全日制寄宿制完全中學。2017年，果洛西寧民族中學在上海的援助下開始建造。為了確保援建學校高起點起步，2018年，果洛西寧民族中學加入上海大同教育集團。果洛西寧民族中學自2019年9月開始招生以來，已有1400多名果洛籍學子從高原牧區來到省會西寧讀書。目前，學校在校學生800名，其中藏族學生778名，占比超過97%。

學校建成了，但要進一步提升辦學質量，還需高水平的師資隊伍。2022年7月，秉持著“想讓高原牧區的孩子接受更好教育”的援青初心，常途隨上海市第五批援青干部人才赴青海開展“組團式”教育對口幫扶工作，擔任果洛西寧民族中學黨支部書記、校長。同行援青的還有6名教師。

一番調研后，常途發現支教的教師大多有管理經驗，他希望把援青教師的力量發揮到極致，在果洛西寧民族中學留下一支帶不走的隊伍。支教團隊的工作定位就此確定——聚焦“立足課堂，教學示范”“聯系組室，師徒帶教”“兼顧管理，提升效能”，支教團隊充實在教學第一線，既是學科骨干，又兼任管理崗位，以最大程度發揮支教教師的作用。

“組團式”教育支援團隊入駐學校僅一年后，2023年，該校本科上線率達71.43%，較2022年提高3.21個百分點，創歷史新高。

教育教學質量提升的背后，是教師們傾注的大量心血。副校長鐘祖華也是上海援青教師之一，回憶起初到果洛西寧民族中學執教歷史學科的困難，他說：“當時最大的問題是，藏族孩子的文獻史料理解能力相對較弱。”為了解決這一問題，鐘祖華在課堂上加強了對文獻史料的講解，以培養學生的文本理解能力，幫助他們提升歷史學科素養。鐘祖華感到很欣慰，現在，在課堂上，學生們不再拘謹，能夠大膽回答問題、敢于表達觀點了。

山海結盟，三地聯動；東西攜手，雙向奔赴。

為進一步促進東西部師生交流，上海大同教育集團先后組織17批88人次優秀教師赴果洛西寧民族中學開展點對點專題培訓，果洛西寧民族中學也組織了46人次教師赴上海大同教育集團進行跟崗學習。同時，果洛西寧民族中學每年組織學生赴上海、江蘇研學，開展“同上一堂課”等活動，開闊學生視野，增進各民族學生交往交流交融。

【記者觀察】

果洛西寧民族中學的設立，讓孩子們擁有了環境優美、設施齊全的校園環境和數字化智能教室，共享援青教師帶來的先進教學理念，為高原地區孩子點亮了一盞教育的明燈。自此，牧區孩子“上好學”成為現實。

對口援青是以習近平同志為核心的黨中央作出的重大決策。黨的十九大以來，教育部等部門通過中央專項向青海下達教育基建項目資金140多億元，各類各項學生資助資金115億元。各幫扶省市實施援建項目320個，370余所中小學校與青海中小學校建立了結對幫扶關系。

2023年6月，教育部與青海省會商會議、教育援青工作會提出，教育援青作為對口援青的重要內容，在服務青海發展和涉藏工作中發揮著重要基礎性、支撐性、戰略性作用，要努力打造新時代新階段教育援青工作升級版，做好教育強國建設“大文章”。以果洛西寧民族中學為代表的區域教育協調發展典型，無疑是對口支援成效的最大體現。

培根鑄魂潤心田 同心共話中華情

【總書記原聲】

要把鑄牢中華民族共同體意識作為學校思政課的一個重點，講好中國共產黨和中國特色社會主義的故事，講好新時代以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的故事，講好中華民族共同體和民族團結進步的故事，把中華民族共同體意識從小就植入孩子們的心靈。

6月18日下午，習近平總書記在果洛西寧民族中學考察時，來到教學樓廣場前同師生們親切交流。高二年級學生索南多旦當時就在現場，他回憶起那個激動人心的時刻，“我和同學們感受到了習爺爺對我們的關心愛護，習爺爺的囑托讓我對未來有了更多期待，也堅定了我的理想信念——要為祖國作貢獻，做一個對社會有用的人”。

提及對未來的期許，索南多旦神情堅定，“我的家鄉有很多護林員，我的舅舅是其中之一，未來我也要做一名護林員，保護好家鄉的生態環境，做巡山守林的生態衛士”。

保護好綠水青山，到祖國需要的地方去，這是果洛西寧民族中學圍繞鑄牢中華民族共同體意識主線開展思政教育的生動案例。如何把中華民族共同體意識植入孩子們的心靈？

——開展主題教育，在學生心中播撒民族團結的種子。

高一年級學生尼東拉毛在“新時代 新家鄉”主題思政課上拿著一幅圖畫，向習近平總書記講述自己家鄉放牧方式的變化。她是家里的第五個孩子，只有大姐因為當時家里困難沒有上學，剩下幾個哥哥姐姐都讀了大學。“我也要努力學習，實現夢想，將來當一名老師，讓更多牧區的孩子能夠有勇氣走出草原，看到更大的世界，也有能力造福家鄉。”尼東拉毛說。

“我們把鑄牢中華民族共同體意識作為學校工作的焦點，在主題教育中引導學生注意到可知可感的家鄉變化，思考家鄉發生變化的原因，基于老師的指導，學生們就能知道家鄉的發展變化根本上緣于中國共產黨的領導和中國特色社會主義制度的優越性。”常途解釋了主題思政課的設計目的。

——推進課程融入，開展鑄牢中華民族共同體意識教學實踐。

“教師在授課過程中，注重相關課程內容與鑄牢中華民族共同體意識的有機融合，結合新課標進行分析，回答怎樣在教學中鑄牢中華民族共同體意識，對其如何延伸應用到日常課堂教學進行探索。”果洛西寧民族中學教師齊江碧認為，教師應當從相關課程中選取出能夠體現對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨與中國特色社會主義認同的教學內容，選取符合教學內容的課外資源進行有機整合以達到教學目的。 

——創新育人方式，拓展育人載體。

走進校園，一片“百草園”惹人注目，這是學校在上海市援青干部聯絡組組織下與青海省中醫院合作共建的勞動教育實踐基地。每一個班級分到了一塊屬于自己的“小草園”，學生在鋤地、種植、施肥、澆水、除草、采摘后壓制標本過程中培養勞動技能，提高孩子們對中醫藥文化的興趣，傳承中醫藥文化，弘揚國粹精神，從而將鑄牢中華民族共同體意識根植于師生心田。    

【記者觀察】

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題。回到家鄉，做一名保護生態的護林員，做一名教師……這是牧區孩子們的遠大志向，也是果洛西寧民族中學圍繞鑄牢中華民族共同體意識主線開展思政教育的生動實踐。

黨的十八大以來，青海積極推動鑄牢中華民族共同體意識教育進教材、進課堂、進評價體系，將鑄牢中華民族共同體意識教育融入國民教育、干部教育、社會教育之中。《中華民族共同體概論》出版發行走進校園，引導青年學生樹牢正確的中華民族歷史觀，深入實施紅色基因傳承工程、中華優秀傳統文化傳承發展工程等，一系列舉措不斷增強著青少年學生對中華民族的認同感和自豪感。

“五育”并舉齊發展 每個孩子都出彩

【總書記原聲】

希望孩子們倍加珍惜這里的良好條件，心懷感恩、好好學習，德智體美勞全面發展，立志成為中國特色社會主義事業的接班人和建設者，努力為自己贏得人生出彩的機會。

常途注意到，果洛州人口稀少，自然環境嚴酷，音樂教育資源匱乏，孩子們的音樂夢想往往因缺乏專業指導而難以實現，他希望一部分孩子在經過上海音樂學院和青海當地專家的專業指導后，能夠走上音樂道路。

去年12月，在果洛州委、果洛州人民政府、上海音樂學院和上海市第五批援青干部聯絡組的攜手合作下，中國首支藏族青少年管樂團——果洛州青少年管樂團在果洛西寧民族中學正式成立。目前果洛州青少年管樂團共有96人，70%左右的孩子來自牧民家庭，其中最小的13歲。

初一年級學生葉西才忠是管樂團一員，雖然在樂器演奏和樂理知識方面零基礎，但在樂團專業教師的指導下，她的長笛演奏進步很快。“從剛開始吹音階到現在能吹曲子，我為自己的進步感到興奮！學習過程中我感受到音樂世界的美妙，我也感受到了無比的自由和愉悅，我很感激能有這樣的學習機會。”

今年5月，果洛州青少年管樂團亮相中國第十七屆優秀管樂團隊展演，葉西才忠和伙伴們演奏了原創音樂作品《格薩爾》選段《賽馬稱王》，悠揚的旋律征服了評委和觀眾，榮獲“中華杯”優秀管樂團展演團隊獎。

“我們練習的時間不長，但是拿到了這樣一個獎項，我們無比高興，這也為我以后學習管樂鋪開了一條希望之路！現在我也變得越來越自信了，我會持之以恒不斷努力。”在管樂團學習長笛的經歷讓葉西才忠明白了努力終會有回報，她還給自己定了一個目標：考上上海音樂學院。

“果洛州青少年管樂團的成立，是貫徹落實黨中央對口支援政策、落實立德樹人根本任務、落實‘五育’并舉、深化民族團結進步教育的重大舉措，將為學生豐富學習體驗、實現全面而有個性的發展提供更多的可能性。”常途表示。

管樂團、空手道隊、機器人社團、書法社團……在果洛西寧民族中學，第二課堂豐富多彩，社團活動百花齊放。“我們注重提升學生綜合素質和創新能力，注重品德和習慣養成，學生身心健康、體質監測達標，藝術素養和勞動實踐能力得到提升。”常途表示，在果洛西寧民族中學，越來越多的孩子發掘、發展自己的才華與潛能，在拼搏奮斗中各自出彩。   

【記者觀察】

“五育”并舉，彰顯著新時代教育的鮮明底色。果洛西寧民族中學貫徹落實立德樹人根本任務，堅持“五育”并舉，“三全育人”，促進學生德智體美勞全面發展。

隨著《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》等一系列政策舉措的出臺，我國德智體美勞全面培養的教育體系不斷完善，為學生終身發展和幸福成長打下堅實基礎，時代新人在不斷成長。

《中國教育報》2024年06月23日第1版