近日，為持續推動全國青少年學生讀書行動廣泛開展，引導青少年愛讀書、讀好書、善讀書，教育部決定開展“讀經典 我思考”活動（以下簡稱“讀經典活動”），倡導中小學生閱讀中華傳統經典、紅色經典、科普類經典等各類經典著作，加強紙質書閱讀，在閱讀經典、傳承接力中積淀文化底蘊、增強文化自信。

青少年是從兒童到成年的過渡時期，是知識得到完善、批判性思維能力逐步養成與人格形成的關鍵時期。閱讀在青少年成長和發展中起著極端重要的作用。“讀經典活動”既是培養青少年閱讀能力與思維習慣、豐富其審美情趣、健全其人格成長的重要手段，也是傳承文化基因、堅定文化自信的重要舉措。

當下，數字技術飛速發展，尤其是人工智能時代曙光已露。還要不要讀紙質書、要不要讀經典，成為縈繞在人們心中的一個問題。人工智能技術不斷進步，在強大的算法、算力和學習能力的支持下，在很多方面體現出超越人類的能力。用戶提出一個問題，可以快速獲得答案，給出一個主題能夠迅速生成一篇文章。再加上各種“一句話讀經典”“速讀經典”等解讀經典的內容火遍全網，很多人更是覺得可以用碎片化的時間迅速獲取資料與信息，不用再系統讀經典了。

經典閱讀是否仍有必要？答案是肯定的。網絡閱讀往往缺乏深度和系統性，快餐式的閱讀容易使青少年的閱讀體驗簡單浮躁，世俗化的解讀使經典變得粗淺直白，網絡語言與網絡熱梗擾亂青少年對于漢字體系的認知，并造成文化的誤傳。人工智能能夠秒出文章，但也將導致青少年習慣于輕松獲取答案，而懶于思考，不利于思維能力的培養。啟動“讀經典活動”，恰恰是對這些問題的一種糾偏，有利于改變數字時代“走馬觀花”式的碎片化閱讀的現狀，使青少年感受經典本身的語言文化之美、感悟思想的魅力。

經典既蘊含中華優秀傳統文化，播撒著近現代革命精神的火種，也能帶來科學的啟迪。“讀經典活動”能使青少年在與古圣先賢及世界偉人的跨越時空對話中，更好地認識與認同中華文明、革命文化，也能幫助他們了解世界科學前沿；通過知行合一的讀書分享與社會實踐活動等多樣化的載體支持，還能培養青少年批判性思維與創新能力，實現知識傳授、價值塑造與能力培養的三者合一。

如何讀，是更關鍵的問題。一是要深耕細讀，回歸經典本身。經典之所以能永遠流傳，是因為它不僅具有精煉優美的語言，而且蘊含著深厚的智慧與獨特的思維方式。所以，讀經典需要回歸經典本身進行深耕細讀。雖然青少年在閱讀經典時有可能存在不理解或不完全理解的現象，但是經典原文會以其與生俱來的魅力深入到青少年的靈魂血脈。同時，隨著理解力的增強，青少年也會逐漸加深對經典的理解。各類短視頻節目能讓人更快接觸經典，成為青少年閱讀經典的一個補充，但是永遠也不可能取代對經典原文的閱讀。我們需要對不同年齡階段的青少年系統地安排層進式的經典閱讀內容，從經典本身的角度強化經典的力量與影響。

二是應拓寬路徑，形成讀經典的濃厚氛圍。為了使更多的青少年熱愛經典、傳承經典，還需要課堂內外齊發力，有效形成讀經典的濃厚氛圍。我們應從課堂教學主渠道、教材建設主陣地等方面實現課程提質、模式創新。同時，更應該將“讀經典活動”延伸到廣闊的社會實踐領域，深入經典文化場館，通過豐富的第二課堂與特色主題實踐活動，將學生的人格構建與能力培養結合起來，將經典轉化為優質教學資源與學生成長基因。

不管人工智能如何發展，經典閱讀都不會過時。我們不僅要引導青少年通過經典閱讀增長知識、開闊視野，還應以經典閱讀作“底子”，在閱讀經典、傳承接力中積淀文化底蘊、增強文化自信，更應堅持讀萬卷書、行萬里路，把書中“小世界”和社會“大課堂”聯系起來，引導青少年在讀用結合、知行合一中實現自我成長。

（作者系湖南城市學院人文學院院長、教授）

《中國教育報》2024年07月30日第2版