戶外表演區，孩子們盡情玩著游戲；粉扇子、大金龍，非遺“地花鼓”表演引得村民駐足觀看……最近，湖南省益陽市南縣三仙湖鎮中心幼兒園舉辦了別開生面的片區教研主題活動，這是南縣“學前教育共同體”及“教研指導工作組”兩相融合的一幕。

2023年5月起，南縣學前教育實施城鎮一體化管理，建立學前教育共同體，劃分4個聯合指導片區，搭建“實驗幼兒園+街鎮中心園+村級園”聯盟，實現縣域園所全覆蓋。同時，成立南縣學前教育教研指導工作組，采取片區結對等靈活方式，搭建以鄉鎮為節點、幼兒園為紐帶的學前教育片區教研活動機制。

學前教育共同體把南縣實驗幼兒園作為縣級主體園，鄉鎮街道中心園作為幫扶對象園，又同時作為鄉鎮主體園，幫扶指導轄區內各村級園。其核心工作機制就是分層級幫扶，要求主體園和幫扶園基本實現辦園理念同頻、園本教研同步、園務管理同心、保教質量同標。教研指導工作組由從全縣各級各類幼兒園遴選的教研帶頭人組建而成，通過師徒結對、片區大教研、入園指導等方式，幫助對象園穩步提升水平。

在南縣教育局的支持下，2023年，麻河口鎮第四中心幼兒園成為南縣實驗幼兒園的幫扶對象。主體園的專業引領及幫扶，給園長余艷陽吃了一顆“定心丸”。

面對幼兒園環境區域受限、材料短缺等問題，余艷陽聽取幫扶小組建議，利用農村地理優勢和自然資源，改造環境、豐富材料，支持孩子們開展各類游戲。

“我們一直生活在農村，兒子也就近在村里的幼兒園就讀。以前，我們根本不知道原來農村是塊教育寶地。現在，兒子發現一草一木，都會好奇它的生長奧秘，或者創設一個游戲玩法。”幼兒賴沐陽的媽媽說。

“聽說組建了學前教育共同體及教研指導工作組，就想著肯定能幫我們解決問題，讓我們更有信心做下去。”南縣書香苑幼兒園園長曹奕認為，“兩相融合”帶來了“及時雨”。

在人口出生率下降的大環境下，南縣書香苑幼兒園曾一度陷入困境。后來，南縣實驗幼兒園及教研指導工作組入園指導，通過現場教研及問題診斷等方式，引導該園保教人員轉變理念，并列出了3條針對園所管理等方面的“問題清單”。

在主體園的幫扶下，書香苑幼兒園的管理上了一個檔次，教師專業素養及教研能力提升了，口碑好了，生源也穩了。現在，該園找到了一條適合自己的發展之路，主辦者最終打消了停止辦園的念頭。

為配合“兩相融合”，南縣出臺《南縣學前教育高質量發展三年培訓計劃》，分類別、分層次開展3年系統全員培訓。專門成立學前教育發展中心，配套建設專門的教師培訓場地；每年安排不少于50萬元專項培訓經費用于幼兒園教師專業能力提升培訓。 

教師熊世藝工作的幼兒園在農村，對于幼兒園教師專業成長方式的改變，她體會很深：“以前我們出去學習，大量時間花在路上，學前教育發展中心成立以后，我們通過‘請進來’的方式，在家門口就能聆聽到國內知名幼教專家的培訓課程。”

近年來，南縣帶編招聘80多名專業教師充實學前師資隊伍，委培生回縣就業20余人，先后培養省級教育能手1人、市級教育能手6人，保教隊伍建設水平大幅提升。

如今，走進南縣的幼兒園，大樹下、草地上、田野里，都有孩子們活躍的身影。教師追隨孩子、提供支持，共同享受游戲的快樂，孩子們沉浸其中，心智也得到了更好的滋養。

實施“兩相融合”以來，南縣城鄉幼兒園辦園水平大幅提升，保教質量均衡發展，先后創建兩所市級示范園、一所湖南省保教規范園，形成了“全縣幼教一盤棋”的良好格局。

“下一步，南縣將不斷創新一體化推進機制，促進學前教育公平優質發展，并著力打造一批‘本土型專家’。”南縣教育局局長曹陽說。

《中國教育報》2024年08月11日第1版