《決定》強調“統籌推進教育科技人才體制機制一體改革”，這是我們黨對教育、科技、人才三者關系認識的進一步深化，是對教育科技人才工作的又一重大戰略部署。

統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，既要認識三者的內在一致性，又要看到三者的差異性。教育、科技、人才三者有不同的價值追求和工作特點，現實工作中存在一些不協調的地方。因此，強調“統籌推進教育科技人才體制機制一體改革”具有現實針對性。

統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，要把教育放在優先發展的戰略地位，將教育、科技、人才三要素進行一體化有效整合，通過對發展順序、保障力度、重點方向等宏觀戰略的動態調整，變三者之間的張力為發展合力，從而產生推動高質量發展的倍增效應。

統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，要抓好三者結合的重點部位，特別是加快中國特色、世界一流大學和優勢學科建設。加快中國特色、世界一流大學和優勢學科建設是教育、科技、人才三者的交匯點。“雙一流”建設高校要遵循教育科技人才發展規律，積極探索三位一體的新體制機制，爭取實現學科建設新突破，走出一條建設中國特色、世界一流大學新路。

統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，教育要主動深化改革。深化教育綜合改革任務非常繁重，要以釘釘子精神全面落實好《決定》提出的各項任務。各級各類教育改革的核心任務是提高人才培養質量，多出人才、出好人才。值得注意的是，“學校育才+崗位成才”是拔尖人才成長和涌現的一般規律。在拔尖人才成長的過程中，教育科技人才體制機制一體改革和長期支持尤為重要。

（作者系中國農業大學原黨委書記、中國高等教育學會原會長）

《中國教育報》2024年08月20日第2版