天津大學國家儲能平臺電化學儲能中心科研人員正在研發新型高性能電池電解液。天津大學供圖

　　儲能產業屬于國家戰略性新興產業，是推動全球能源格局革命性、顛覆性調整的重要支撐性技術。加強儲能領域的人才培養和科技攻關，是推動我國實現“雙碳”目標的必然要求，對于提升我國儲能領域的自主創新能力和戰略核心地位具有重要意義。

　　高校作為國家創新體系的重要組成部分和人才培養的重要基地，是科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力的融匯點。當前，要充分發揮高校在加快建設教育強國、科技強國、人才強國中的生力軍作用，聚焦國家能源戰略，一體推進儲能領域教育發展、科技創新、人才培養。

　　構建高質量教育體系

　　建設人才培養主陣地

　　推動學科交叉融合，建設一流學科體系。儲能科學與工程是一門由動力工程及工程熱物理、化學工程與技術、電氣工程、材料科學與工程等多學科交叉融合形成的新學科，具有不同于現有一級學科范疇的概念、理論和方法體系，正日益成為工程科學、知識發展的前沿領域。高校要打破學科藩籬，積極引導和支持物理、化學、材料、能源動力、電氣等多學科多領域的融合與協同創新，建設儲能科學與工程一流交叉學科，全面提升具有多學科研究背景和融合工程能力人才的培養質量，著力培養高層次人才，有效激發科研創新活力。

　　發揮新工科建設優勢，完善人才培養模式。儲能科學與工程作為典型的新工科專業，依托多學科的交叉支撐，應當充分汲取我國在新工科建設中所開展的路徑探索與積累的實踐經驗，落實立德樹人根本任務，服務國家重大戰略需求，面向學科交叉融合、項目式教學、本研貫通培養、產教融合協同育人、考核評價改革等關鍵領域，開展教學模式、教學方法的綜合改革與實踐。尤其是突出創新人才培養，形成“跨學科、項目式、本研貫通、產教融合”的儲能專業人才培養模式，以此推動儲能人才培養模式的內涵式發展，滿足新時代對人才培養的多樣化需求。

　　深化教育教學改革，強化育人核心要素。儲能領域人才的培養應聚焦育人核心要素，深化教育教學改革，推動教育實現高質量發展。一是聚焦“兩性一度”，加強學科、專業間的知識重構和相互滲透。通過對課程體系進行整合、優化、重組，構建跨學科、一體化、漸進式的專業核心課程體系，從而提高學生的知識融合運用能力和創新實踐能力。二是完善課程考核評價機制，探索科學的過程性考核與結果性考核有機結合的考評方案，力求引導學生多讀書、深思考、善提問、勤實踐，激發學生的學習潛能和學習興趣。三是從“規劃、編寫、審核、選用、監督”等各環節入手，對教材進行全鏈條管理。編寫與儲能專業培養方案及課程配套、適應教學方式方法改革的系列教材，著重加強數字化教材的探索與實踐。四是加強基層教學組織建設。以專業、課程為單位，建立基層教學組織建設標準規范和常態化運行機制，增進校內外、跨學院、跨學科、跨專業教師的教學協作，提升教師的教學水平和教育教學改革研究能力，推動課程教學質量和教學效果的自我評價與同行評價。

　　開展引領性科技攻關

　　增強創新發展新動能

　　實施有組織科研，開展跨學科集中攻關。高校要主動服務支撐國家能源戰略需求，瞄準未來科技和產業發展制高點，開展儲能領域戰略性、引領性、綜合性關鍵核心技術攻關，構筑大平臺，產出大成果，助力實現高水平科技自立自強。以天津大學國家儲能平臺為例，該平臺集成電化學、新材料、氫能、智能電網和儲能經濟與政策領域的優勢力量，建設電化學儲能、燃料儲能與應用、儲能裝備與系統、儲能安全與運維以及儲能經濟與政策5個研究中心，提升儲能領域電化學儲能、燃料儲能、儲能系統應用重點前沿方向的科研水平和攻關能力，實現儲能基礎理論與儲能材料、器件、裝備到系統的全面技術突破，解決儲能領域“卡脖子”問題和企業技術難題，推動儲能技術發展和能源產業結構轉型升級。2021年，該平臺被批準為全國首批3個國家儲能技術產教融合創新平臺之一。

　　深化校企合作，加快科技成果轉化。高校要主動面向國家戰略需求和地方經濟社會發展需要，堅持校企合作共贏的原則，搭建供需匹配橋梁，積極探索校企合作發展的新路徑，圍繞儲能產業發展的共性關鍵技術，整合科技創新資源，培育戰略性新興產業，加快形成新質生產力，增強發展新動能。高校須強化體制機制和合作模式創新，按照校企合作既定規劃，建立協同高效的運行體系，細化工作部署，發揮各自優勢，釋放創新活力，拓展合作空間，推動科技成果共研、共創、共享，以新發展理念推動校企合作模式創新，努力打通科研成果落地的“最后一公里”，讓科技成果為產業發展賦能。

　　推動科教融合，發揮科研育人成效。科學研究與教育教學的深度融合，既是促進人才鏈、創新鏈、產業鏈、供應鏈一體化布局的關鍵環節，又是推動教育、科技、人才深度融合的內在要求和必然趨勢。首先，應當以科研堅定信念，點燃學生的動力和熱情。通過廣泛組織學生走近科學家、走進實驗室，鼓勵學生將個人成長與國家需求、學科領域發展緊密結合，從而激發學生對科研事業的追求，讓學生變被動學習為主動成長。其次，以科研反哺教學，推動科研成果進課堂。鼓勵教師將最新研究成果融入專業課程的教學過程，通過改進實驗教學的方法和手段，增強教學內容的前瞻性和應用性，優化課程大綱，迭代培養方案，將科研資源優勢轉化為教育教學優勢。最后，以教學促進科研，激發學生的科研創新活力。既要關口前置，鼓勵學生盡早參與前沿科學研究；又要系統設計，將科研需求納入本碩博人才培養體系，提升學生綜合運用跨學科理論和方法研究儲能領域復雜工程問題的能力與水平。

　　建設高層次人才隊伍

　　打造儲能領域主力軍

　　打造跨學科、復合型、高層次師資隊伍。高校既要突破現有專業、學院和學科的限制，通過跨學院、跨學科聯聘，整合校內在儲能領域具備扎實研究基礎和頗具影響力的核心團隊，培育一支多學科交叉融合的核心教師隊伍，建設交叉創新的“策源高地”；又要結合儲能學科發展規劃，圍繞儲能領域“卡脖子”關鍵技術突破需求，持續引進核心研發隊伍，提高儲能學科核心競爭力。天津大學積極融合引育電化學儲能、燃料儲能、儲能系統應用等儲能領域的優秀師資，形成了以3名院士、20余名國家級領軍人才、40余名國家級青年人才領銜，橫跨校內十余個學院的跨學科、復合型、高層次教學科研團隊，覆蓋儲能全環節和全鏈條，全面開展人才培養、學科建設和科學研究。

　　深化產教融合，探索協同育人模式。當前，圍繞國內儲能技術的產業融合布局已成為行業共識。高校要有效釋放高等教育活力潛能，與企業凝聚思想共識，尋找合作契機，整合優勢資源，畫出最大同心圓，找到最大公約數，推動教育與產業高質量發展。一方面，要吸納優秀的高級工程師和資深企業專家擔任企業導師，采用雙導師或導師組的指導方式，校企聯合建設專業課程，共同設計學生的研究方向和教學內容，形成人才培養協同機制。另一方面，要與行業頭部企業構建“產學研用”融合的教學實踐體系，積極推動校企共建學生實習實訓基地、科研實驗室，高質量開展學生實習實訓，增加早實踐、多實踐、高水平實踐機會，提高學生的創新實踐能力。

　　加強頂層設計，完善人才評價機制。高校要強化學科交叉融合發展頂層設計，促進儲能與物理、化學、數學等基礎學科的跨學科交叉融合，同時增強儲能與化學工程、材料科學等系統學科的跨學科融合。按照專業建設、課程建設和資源建設等要求“按需設崗”，以靈活的“薪酬體系”以及管理過程“柔性化”的原則，建立知識結構互補，教學、科研、技術兼容的跨學院、跨學科、跨領域師資隊伍。這支隊伍進行培養方案設計、課程體系建設、教材建設與授課等活動，從而滿足面向未來的專業建設與人才培養需求，培養兼具研發、生產、管理能力的儲能領域高層次創新人才，加快形成拔尖復合型人才培育高地。

　　當前，儲能產業已成為國家能源發展戰略的重大需求之一，儲能領域的人才需求呈現井噴式增長。一體推進儲能領域教育發展、科技創新、人才培養，需要系統謀劃、整體推進，緊密對接國家重大戰略和行業產業發展需求，統籌兼顧學科建設、科技攻關等工作，為我國儲能產業發展和國際競爭提供強有力的人才與技術支撐。

　　（作者系中國工程院院士、天津大學國家儲能技術產教融合創新平臺主任）

《中國教育報》2024年09月23日 第06版