■學習貫徹全國教育大會精神·教育強國建設調研行

　　開欄的話

　　習近平總書記在全國教育大會上的重要講話為建設教育強國指明了前進方向、提供了根本遵循。從今天起，本報開設“學習貫徹全國教育大會精神·教育強國建設調研行”欄目，深度透視各地各校學習貫徹落實全國教育大會精神的生動實踐，展現教育系統奮力建設教育強國的新舉措、新成就。

　　“讓學生學習一種知識和技能可能是容易的，但要讓他們領會、體驗和再創造一種人格素養是難的事情。”“我們教給學生的，應該是那些最有價值且對于維系人類社會生存發展不可或缺的精神。”……近日，在北京大學舉行的思政課教師交流分享會上，第六屆北京市講述育人故事特等獎獲得者、該校中國語言文學系教授賀桂梅分享了“見自己、見天地、見眾生”的育人理念。

　　習近平總書記在全國教育大會上強調，要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培養培訓質量，培養造就新時代高水平教師隊伍。

　　近年來，北京大學將建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍作為學校發展的基礎性工作，深入推進人事制度改革，著力建設全覆蓋、多層次、立體化的人才引進與評估體系，努力建設一支為黨育人、為國育才的高素質教師隊伍，為建設世界重要人才中心和創新高地貢獻力量。

　　以嚴師為本，筑牢師德師風底線

　　在北京大學王選計算機研究所教授郭宗明記憶深處，一頓年夜飯的香味縈繞至今——那頓飯是30多年前，他在北大讀碩士期間留校過年時，導師王選教授邀請他到家中吃的。

　　據郭宗明回憶，導師有一個小本子，上面密密麻麻地記錄著每名學生的家鄉、性格愛好等詳細信息。

　　這份溫暖也在默默延續。從教以來，郭宗明堅持以學生發展為中心，關注每個學生的特點，引導他們開展與個人愛好、特長緊密結合的課題研究，以此激發他們的科研興趣和信心。

　　師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準。近年來，北大黨委制定出臺關于師德師風建設的系列制度，教師思想政治和師德師風考察評價貫穿招聘引進、年度考核、職稱評審、績效考核、評優獎勵等環節，采取個人自我評價、院系綜合評估、學校聯合審議三級把關，嚴格執行師德“一票否決”。同時，深化教師考核評價改革，設立教學系列獎，獎勵在教學實踐一線潛心投入、精心鉆研的教師，“大國良師”持續涌現。

　　堅守三尺講臺30余年，數學科學學院教授柳彬堅持純手寫板書，力爭把邏輯推理的每一環都清晰地展示給學生；已故西域歷史語言學家段晴似火炬般的人生點亮東方語言研究的星空，讓“冷門絕學”不再缺乏優秀的研究人才……

　　“我們有責任給學生創造最有利的成長機會，要對得起他們寶貴的青年時代。”從教40余載的北大歷史學系教授鄧小南用“盡心盡力”形容自己的教書生涯。

　　2017年起，北京大學針對海外高層次人才開展“北京大學青年人才國情研修班”，先后組織教師前往井岡山、延安、深圳、遵義等革命紅色教育基地和改革開放試驗區開展實習實訓，通過現場教學與調研相結合的方式，增進青年教師對國情民情、國史黨史的了解，筑牢理想信念。

　　“北京大學持續強化對教師的思想政治引領，通過舉辦青年人才國情研修班、教師青年馬克思主義者培養工程培訓班等，引導教師深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，鑄牢教師魂，更好肩負起學生健康成長指導者和引路人的責任。”北京大學黨委教師工作部副部長賈愛英說。

　　以強師為要，聚天下英才而用之

　　會收拾玩具、主動擦拭牛奶污漬、與人對答自如……在今年9月1日播出的央視“開學第一課”節目中，北京大學智能學院、人工智能研究院院長朱松純攜全球首個通用智能人——小女孩“通通”亮相節目現場，向觀眾演示了通用人工智能的成果發展藍圖，為全國青少年打開了一扇瞭望智能時代的窗口。

　　在新一輪“雙一流”建設中，北大以“人才戰略年”為主題，面向國家重大戰略需求，從引、育、評3個維度建立起全過程、全要素的人才工作體系，匯集了一批活躍在國際學術前沿、服務國家重大戰略需求的戰略科學家、學科領軍人物和創新團隊、青年人才隊伍等群體，全面構筑高水平人才集聚地。

　　“人工智能的發展，離不開哲學層面的思考，文理醫工等學科應該進行充分的交叉融合，而北大在這些方面有著非常好的土壤和學術環境，這堅定了我在北大開展人工智能研究的信心。”2020年，朱松純加盟北京大學并擔任人工智能研究院院長，他也是近年來北大引進的頂尖科學家代表之一。

　　立足國家需求和學校重點發展方向，北京大學不斷完善高層次人才引進綠色通道，設立專門工作小組，更高效、更精準引進急需緊缺的高端人才。2018年全國教育大會召開以來，北京大學引進了1000余名優秀人才，其中有600多名海外人才。

　　在引進人才過程中，北大不斷優化隊伍結構，關注前沿交叉領域，多渠道了解高層次人才發展意愿，并有重點地持續追蹤戰略頂尖人才和青年人才。

　　在學校的大力支持下，朱松純創建了以“通識、通智、通用”為人才培養框架核心的通用人工智能實驗班，在人才培養過程中打通校際壁壘、學科邊界、師生隔閡，為通用人工智能的拔尖人才培養提供獨具特色的路徑。

　　“我們采取一事一議、一人一策，不拘一格、多管齊下為人才創造最佳工作生活環境做好服務保障，確保高層次人才引得來、留得住、用得好。”賈愛英說。

　　深化改革，激發教師發展潛力

　　一粒沙子，代表了什么？在北京大學地球與空間科學學院教授唐銘眼中，那是打開地球45億年時空之門的密鑰。唐銘的研究聚焦大陸的形成和演化問題，同時也探索大陸演化對地表環境的影響。

　　2019年，唐銘被北京大學地球與空間科學學院聘為助理教授，在這里，他得到了學校和學院學術共同體的大力支持——鼓勵他勇敢探索基礎科學和前沿技術的未知領域。

　　基礎研究投入大、周期長。唐銘成長的同時，一場關于北大人才評價體系的變革正悄然發生——摒棄了單一的唯論文與項目數量的冰冷標尺，更加注重實質性、創新性和突破性貢獻，采取形式多樣的代表作評價制度，同時在職位晉升中增加對學術貢獻和影響力的綜合考量。

　　幾年下來，唐銘的團隊在大陸地殼形成與演化領域取得了一系列具有國際影響力的成果。他們的學術成就不僅在國際頂級期刊《自然》上發表，他本人也因此榮獲第二屆“高山青年科學家獎”與第三屆“科學探索獎”。去年，唐銘成功晉升為教研系列教授。

　　“北大提供的良好科研條件和寬松的學術環境，讓我能夠堅定信心，瞄準那些充滿挑戰的前沿基礎問題進行研究。”回顧這些年的科研歷程，唐銘感慨地說。

　　人事制度改革是新時代高校教師隊伍建設的重要突破口。近年來，北京大學致力于人才體制機制的創新和改革，尊重教師職業成長規律，在選擇和發展過程中引導教師根據個人興趣愛好和自身能力合理定位個人職業發展，激勵教師履行好立德樹人根本任務和教書育人核心使命。

　　通過對教學科研職位的分系列管理，北大建立了側重點不同的分類評價指標體系，科學設置評價考核周期，突出中長期導向，鼓勵持續研究和長期積累，充分實現學校事業發展與教師個人職業發展的有機結合。

　　“北京大學將始終牢記習近平總書記的殷切囑托，大力弘揚教育家精神，持續加強教師隊伍建設，引導教師走好建設教育強國的新征程，為實現高質量發展創造更多新動能新優勢，為推進中國式現代化貢獻教育力量。”北京大學校長龔旗煌表示。

《中國教育報》2024年10月23日 第01版