■數(shù)字教育 引領(lǐng)未來

　　教師在屏幕上輕輕拖動，智慧白板上的角慢慢展開，銳角、直角、鈍角的形態(tài)依次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既生動又形象。這是記者近日在山東省昌邑市第一實驗小學(xué)課堂上看到的情景。

　　“以前，區(qū)分銳角、直角、鈍角的大小，除了老師的講解，主要靠學(xué)生用量角器進行測量，學(xué)生對角的認知不夠直觀。”該校數(shù)學(xué)教師姜沙沙說，“現(xiàn)在完全不一樣了。”

　　近年來，昌邑市以數(shù)字化推進教育變革，聚焦課堂教學(xué)、教育服務(wù)、教育評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。今年，該市入選全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣，是山東省首批入選的9個縣（市、區(qū)）之一，其中教育數(shù)字化功不可沒。

　　早在2018年，昌邑市所有學(xué)校就實現(xiàn)了智慧黑板、觸控一體機教室全覆蓋，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級打下了堅實基礎(chǔ)。現(xiàn)在，信息化設(shè)備和技術(shù)已經(jīng)深度融入教育教學(xué)中，促進了優(yōu)質(zhì)教育資源在城鄉(xiāng)學(xué)校間的共建共享。

　　“說說你對‘青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還’這句話的理解。”近日，昌邑市樹屏學(xué)校、龍池小學(xué)等4所鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生通過“專遞課堂”，同步參與到育秀學(xué)校語文教師趙蘭講授的《青山處處埋忠骨》現(xiàn)場教學(xué)課堂中。

　　“‘專遞課堂’是我們依托信息化，搭建起的優(yōu)秀教師覆蓋鄉(xiāng)村的橋梁，累計已建設(shè)‘名師工作室’158間、‘專遞課堂’52個，打造5所昌邑市級云端分校，積累數(shù)字化教育教學(xué)資源近180萬件，平臺接入綜合應(yīng)用47項，累計使用210萬人次。”昌邑市教體局電化教育科負責(zé)人李明照說。

　　教育數(shù)字化不僅促進了昌邑的教育教學(xué)改革，也在教育惠民服務(wù)提質(zhì)方面取得了顯著成效。

　　“以前，給孩子上學(xué)報名，需要長時間排隊抽簽報名、提交證明材料、材料審核、錄入信息……入學(xué)報名程序多、耗時長。現(xiàn)在只要用手機將戶口本、身份證等信息上傳到招生平臺，不超過5分鐘就能完成報名，太方便了！”家住昌邑市北苑小區(qū)的劉先生說。

　　“報名入學(xué)‘掌上辦’是當?shù)財?shù)字化服務(wù)教育的生動實踐。昌邑市近年來加快實施教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用融合行動，搭建教育惠民服務(wù)平臺，與公安、住建等部門加強業(yè)務(wù)協(xié)同，實現(xiàn)‘入學(xué)志愿’與‘戶籍、房產(chǎn)、務(wù)工、經(jīng)商’等信息全鏈條線上認證。累計服務(wù)學(xué)生家長6.5萬人次，實現(xiàn)零跑腿、一次性辦好。”昌邑市教體局基礎(chǔ)教育科負責(zé)人徐士毅說。

　　昌邑還深入推動數(shù)字技術(shù)在教育評價改革領(lǐng)域的精準精細化應(yīng)用。在《狐假虎威》一課授課結(jié)束后，昌邑市北孟鎮(zhèn)塔耳堡小學(xué)語文教師邢云設(shè)計了“打開故事里的詞語”“故事我會讀”“故事我會講”3個關(guān)卡，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況及應(yīng)用能力。通過開展大數(shù)據(jù)賦能教學(xué)評價改革，在日常教學(xué)過程中，教師可以利用昌邑智慧教育云平臺“互動課堂”等開展學(xué)生學(xué)習(xí)行為評價，課堂評價反饋及時高效。

　　“我們還利用大數(shù)據(jù)評估學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)發(fā)展，在‘五育’并舉的評價體系下對學(xué)生進行學(xué)業(yè)質(zhì)量評價。”昌邑市教體局黨組成員、副局長郭培虎說。

　　此外，借助教師研修網(wǎng)、一師一優(yōu)課平臺、教師個人空間、教師檔案管理系統(tǒng)，昌邑市教體局從職業(yè)規(guī)劃、師德修養(yǎng)、研修經(jīng)歷、教育實踐等維度，記錄教師的專業(yè)發(fā)展軌跡，為市校兩級評估教師發(fā)展提供依據(jù)。

　　近年來，昌邑市持續(xù)加快實施教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用研究行動，成立學(xué)校數(shù)據(jù)研究中心，完善學(xué)校數(shù)據(jù)收集、處理、分析、應(yīng)用、更新、評價等機制，形成“用數(shù)據(jù)說話、用數(shù)據(jù)決策、用數(shù)據(jù)管理、用數(shù)據(jù)創(chuàng)新”的工作模式，大大提高了教育大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用能力。

　　“下一步，我們將以數(shù)字化為杠桿，縱深推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，發(fā)揮數(shù)字化應(yīng)用與創(chuàng)新對教育教學(xué)改革的支撐和驅(qū)動作用，探索教育數(shù)字化治理方式，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享，賦能教育教學(xué)能力提升，助推全市教育高質(zhì)量發(fā)展。”昌邑市教體局黨組書記、局長陸振偉說。

《中國教育報》2024年11月28日 第01版