【人物簡(jiǎn)介】

　　徐川，南京航空航天大學(xué)能源與動(dòng)力學(xué)院黨委書(shū)記、馬克思主義學(xué)院教授，黨的十九大、二十大代表，國(guó)家級(jí)重大人才計(jì)劃青年學(xué)者、全國(guó)最美教師

　　“嗚嗚，看了川叔幾年了，報(bào)了南航的馬院，不知道能不能進(jìn)復(fù)試，真的好緊張。”“祝福。”

　　這是微信公眾號(hào)“南航徐川”最新一期《答學(xué)生問(wèn)》評(píng)論區(qū)的對(duì)話。

　　距離2015年1月1日“南航徐川”發(fā)布第一篇公眾號(hào)文章已有近10年時(shí)間。這10年里，南京航空航天大學(xué)思政課教師徐川從“川哥”進(jìn)化成了“川叔”，從一名一線輔導(dǎo)員成長(zhǎng)為學(xué)院黨委書(shū)記。

　　他把思政教育的空間拓展至線上，以“學(xué)生提問(wèn)48小時(shí)內(nèi)必回復(fù)”的承諾和298篇公眾號(hào)原創(chuàng)內(nèi)容，與30多萬(wàn)粉絲共同成長(zhǎng)。

　　讓學(xué)生隨時(shí)隨地找得到

　　對(duì)于一個(gè)有著數(shù)十萬(wàn)粉絲的公眾號(hào)來(lái)說(shuō)，“學(xué)生提問(wèn)48小時(shí)內(nèi)必回復(fù)”，聽(tīng)上去是一個(gè)很難完成的大工程。更何況，要完成這項(xiàng)工程，徐川得利用教學(xué)、科研、管理工作之外的時(shí)間。

　　曾有學(xué)生為了測(cè)試徐川說(shuō)話算不算數(shù)，在公眾號(hào)后臺(tái)發(fā)了“呵呵”兩個(gè)字，也收到了兩個(gè)字的回復(fù)——“哈哈”。

　　當(dāng)代青年學(xué)生是“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，和他們交流，內(nèi)容需要有網(wǎng)感、會(huì)玩“梗”，這已成為學(xué)校思政教育工作者特別是青年教師們的常識(shí)。而在形式上，徐川想得更深一層。

　　“做好思政工作，首先得知道學(xué)生要什么。現(xiàn)在的學(xué)生伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)于即時(shí)性、互動(dòng)性、溝通性，都有了新的要求。”

　　在學(xué)生需要的時(shí)候“在場(chǎng)”，這種行為所傳遞出的靠譜感，有時(shí)比教師說(shuō)了什么更為重要。

　　“在場(chǎng)”的徐川收獲到了學(xué)生的信任。于是，工作升學(xué)、交友戀愛(ài)、選課追星、父母吵架……學(xué)生有任何困惑都會(huì)第一時(shí)間想到“川哥”。其中的共性問(wèn)題被匯集成《答學(xué)生問(wèn)》系列文章，輻射更廣闊的范圍。

　　讓“有意義”的事更“有意思”

　　大多數(shù)時(shí)候，徐川的答問(wèn)風(fēng)格是短平快的。但有一些問(wèn)題，需要用深度的思考、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫛⒂H和的表達(dá)共同去回應(yīng)。

　　比如，為什么入黨。

　　“我有資格被發(fā)展為黨員，但是還沒(méi)想好。到底要不要入黨？”2016年，一名學(xué)生的困惑引發(fā)了徐川的思考。這成了《答學(xué)生問(wèn)（二十）：我為什么加入中國(guó)共產(chǎn)黨？》一文的緣起。

　　“有很多同學(xué)一談入黨動(dòng)機(jī)都是套話連篇，動(dòng)不動(dòng)就‘從小爺爺對(duì)我說(shuō)’……我一度深深地懷疑，大家擁有同一個(gè)爺爺。”文章以現(xiàn)實(shí)而詼諧的方式打開(kāi)。徐川從自己讀大學(xué)時(shí)，學(xué)院黨委書(shū)記不給親侄女保研開(kāi)后門(mén)談起，層層深入地還原了自己對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和入黨動(dòng)機(jī)由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程。

　　“這個(gè)政黨的榮光與人民緊緊相依，未來(lái)的輝煌也必然有賴于此。”他寫(xiě)道，“我認(rèn)為，如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有強(qiáng)大的群眾基礎(chǔ)，不為同學(xué)全心全意奉獻(xiàn)，做不到吃苦在前，享樂(lè)在后，他是沒(méi)有資格入黨的。”

　　這篇文章被“人民日?qǐng)?bào)”“共青團(tuán)中央”等300多個(gè)微信公眾號(hào)轉(zhuǎn)載，總閱讀量和輻射人群無(wú)從統(tǒng)計(jì)。“南航徐川”因此破圈，成為備受關(guān)注的思政教育類IP（品牌）。

　　《兒童節(jié)里談教育》《端午節(jié)里談文化》《建黨節(jié)里談信仰》《建軍節(jié)里談?dòng)⑿邸贰苑€(wěn)定的風(fēng)格、持續(xù)的產(chǎn)出，徐川完成了一系列“叫好又叫座”的文章，仰望天空也腳踏實(shí)地，剖析自己亦影響他人。

　　“南航徐川”成功的秘訣是什么？它連接黨和國(guó)家的要求與學(xué)生真實(shí)的困惑，它觸及厚重的理論卻采用輕巧的表達(dá)，它真正讓“有意義”的事“有意思”，而不以“意思”消解“意義”。

　　讓陪伴成為最長(zhǎng)情的告白

　　今年以來(lái)，“南航徐川”的更新頻率明顯變慢了。但讀者熱情不減，每篇文章的閱讀量仍然過(guò)萬(wàn)，最多的一篇接近10萬(wàn)。

　　徐川去哪兒了？他仍然奔忙在思政教育一線。

　　在2024年江蘇高校“開(kāi)學(xué)第一課”上，他與奧運(yùn)冠軍惠若琪對(duì)話，向青年學(xué)生傳遞熱愛(ài)的力量；在南航國(guó)慶75周年升旗儀式上，他以個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷回顧國(guó)家發(fā)展取得的偉大成就；在教育部等多部門(mén)組織的宣講活動(dòng)中，他為“00后”剖析中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系；在“愛(ài)國(guó)奮斗·南航擔(dān)當(dāng)”校友總師思政公開(kāi)課上，作為主持人的他也即興講起了思政課……

　　更為重要的是，那個(gè)48小時(shí)陪伴的約定，他從未缺席。

　　“在我們其實(shí)也還年輕的時(shí)候，卻能夠有機(jī)會(huì)陪伴那么多青春的生命，見(jiàn)證那么多美好的可能，也許還因?yàn)槲覀兊拇嬖冢屵@些可能變得更多一些，更快一些，更好一些。這就是老師的幸福，這就是教育的意義，這就是生命的價(jià)值。”

　　今年教師節(jié)，“南航徐川”推送了《特稿：我為什么當(dāng)老師？》。評(píng)論區(qū)有人疑惑，這篇文章似乎看到過(guò)。沒(méi)錯(cuò)，它是在2021年教師節(jié)推文的基礎(chǔ)上修改完成的。

　　文是舊文，心是初心。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年12月03日 第09版