湖南交通職業技術學院作為一所地方交通類職業院校，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊抓“大思政課”高質量發展這個“牛鼻子”，以三融互動建設“大課堂”，以四維驅動建強“大師資”，以五方聯動建好“大平臺”，探索打好具有交通職業教育特色的“大思政課”育人“組合拳”，實現了交通強國、人才強國背景下學生成長成才與服務交通發展的雙向奔赴。

　　三融互動建設“大課堂”，筑牢“大思政課”育人陣地

　　學校立足行業優勢和職教特色，將“思政必修課+思政選修課”融入交通特色思政課程群，將“交通文化+工匠精神”融入專題教學內容，將“思政課程+課程思政”融入育人全過程，以三融互動促“四大課堂”建設，有效促進學生知、行、意相統一。

　　一是講好探究式理論大課堂。依托2門省級思政“金課”，深入挖掘黨的理論中的交通元素融入教學專題，通過設計情景劇、辯論賽等具有挑戰性、實踐性的任務驅動學生研究學習，引導學生思考作為交通強國建設者與接班人的責任和擔當。依托3門國家級課程思政示范課程，打造具有“思政味”的專業課，將交通文化精神和創新創業教育案例融入專業課程教學設計，啟發學生深度思考研究，引導學生主動服務習近平總書記在湘考察時提出的“三高四新”戰略。

　　二是拓展體驗式實踐大課堂。積極挖掘湖湘紅色資源，強化校地聯動、校館聯動，帶領師生赴“雷鋒生平事跡陳列館”等地開展研學，打造場館里的實景“大思政課”，建成湖南黨史陳列館等在內的6個思政課實踐育人基地，讓學生在“黨味”浸染中涵養家國情懷。將思政課堂“搬”出教室，延伸到新時代交通發展一線，引導學生在“行走的課堂”中體悟新時代交通運輸事業發展的偉大成就。扛起精準扶貧首倡地高校責任，組織學生開展“‘湘’村振興”等特色社會實踐，依托專業優勢承擔起對口扶貧公路勘測設計任務，引導學生在實踐中明理增信、崇德力行。

　　三是打造交互式云端大課堂。學校依托融媒體陣地，建設了數字化教室以及國家級、省級在線精品課程等，并推出上萬個包含交通特色的網絡資源，惠及全國200多所高校的學生，打造“人人皆學、處處能學、時時可學”的“終身學習云課堂”，為學生個性化學習需求提供有效供給。

　　四是回歸參與式生活大課堂。每周舉辦主題班會、講座等主題教育活動，組織學生共建美好寢室、教室、班級、校園等，讓學生通過實踐與體驗熱愛生活，學會用理論指導實際生活。

　　四維驅動建強“大師資”，匯聚“大思政課”育人合力

　　為推進“大思政課”師資隊伍能力不斷適應新時代發展需求，學校創新構建了“教、研、培、管”四維驅動教師隊伍培養模式，一支新時代立德樹人“大先生”隊伍逐步形成，育人合力不斷提升。

　　一是貫徹“賽教融合”理念，每年在校內舉辦思政課教師全員參與的教學展示競賽，開展青年教師“陪同式”參賽。二是組建“科研小組團”30余個，依托大師工作室等平臺，以3項國家社科基金項目和多個省級教育教學研究項目為牽引，展開深入研究，形成一批高水平理論成果，為把思政課講深、講透、講活提供了理論支撐。三是創建“菜單式”個性化培養體系，根據教師特點、年齡量身定制培養方案，結對“傳幫帶”；搭建“手拉手”培養平臺，舉辦、參與思政課教師培訓；牽頭成立全國交通類職業院校思政課教師培訓基地，聯合建立思政課教師實踐基地，組織思政課教師到高校、企業等開展講座、宣講、咨詢等；舉辦“勞模工匠進校園”等系列活動，配齊充實思政課教師專兼職隊伍。四是構建“三層級五模塊”管理體制機制，形成“校、院、教師”三層級管理體制，并建立“操守、教學、科研、投票、取消資格”五模塊評先評優激勵制度。

　　五方聯動建好“大平臺”，拓展“大思政課”育人場域

　　如何把思政小課堂與社會大課堂有機結合，是“大思政課”建設面臨的重要課題。為此，學校堅持“開門辦思政課”，構建“思政+交通”發展共同體，共建“政、校、行、企、家”五方聯動育人格局。

　　一是以育人為核心，以學校為紐帶，加強與政府的聯系，獲取政府在政策、資金、項目等方面的支持。二是搭建大中小學思政課一體化建設平臺，牽手湖南師范大學等多個大中小學開展“手拉手備課”，與四川交通職業技術學院等省內外行業類兄弟高職院校建立思政共育人才模式，共建共享資源。三是以技術合作、現代學徒制、共建實訓基地等模式，與湖南路橋集團、湖南聯智科技等企業共同制定人才培養方案，將辦學空間拓展到產業園、科技園等生產場域，每年暑期組織思政課教師下企業，深化產教融合。四是通過校企協同、校企家三方對話、家校政共建等機制，推動校內外資源循環高效運轉，形成全方位育人的“大思政課”生態圈，取得良好育人成效。

　　（作者單位系湖南交通職業技術學院）

《中國教育報》2024年12月17日 第06版