事件回顧：1月，2024世界數字教育大會在上海舉行。10月，中國國際大學生創(chuàng)新大賽（2024）總決賽在上海舉行。11月，2024年世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會在天津舉行……

　　國際影響力是教育強國的顯著標志。深入推動教育對外開放，統籌“引進來”和“走出去”，不斷提升我國教育的國際影響力、競爭力和話語權，是教育強國建設的必然要求。2024年，我國積極參與全球教育治理，從教育數字化、職業(yè)教育、高等教育等領域全方位提升教育國際影響力，為推動全球教育事業(yè)發(fā)展貢獻更多中國力量。

　　以教育數字化打造教育強國建設的新動能，形成提升國際影響力的新優(yōu)勢。2024世界數字教育大會召開，會議取得了豐碩成果，正式上線中國國家智慧教育公共服務平臺國際版。大會展示了我國數字教育領域最新成果，對搭建數字教育國際交流合作平臺，推動全球教育共同發(fā)展，具有積極意義。2024年3月，教育部啟動數字教育集成化、智能化、國際化專項行動，在國家平臺深度應用、公共服務提質升級、人工智能賦能教育等方面推出一系列新的舉措，推動中國數字教育不斷取得新的更大突破。數字技術的疊加、倍增、溢出效應充分顯現，依托高質量教育資源和迅捷的傳播平臺，顯著提升了我國教育數字化在教育對外開放中的國際影響力。

　　職業(yè)教育積極“走出去”，成為我國教育國際合作的“生力軍”。目前全國27個省份的200多所職業(yè)院校與70個國家和地區(qū)合作設立了400多個辦學機構和項目。我國已在亞歐非三大洲合作建成30余個魯班工坊，學歷教育累計培養(yǎng)學生近萬人，實施職業(yè)培訓超過3.1萬人次，開展“中國—東盟職業(yè)教育聯合會”“未來非洲職業(yè)教育合作計劃”等重點職教合作項目，區(qū)域職教合作機制不斷完善。2024年世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會召開，搭建起全球職業(yè)教育界交流分享的全新國際平臺。我國職業(yè)教育在產教融合、校企協作、實習實訓推進、“雙師型”教師隊伍建設等方面形成了中國經驗，通過“走出去”，不僅為合作國家培養(yǎng)了一大批經濟社會發(fā)展急需的技術技能人才，分享了中國職教先進的教學模式、專業(yè)標準和設備資源，也成為中外經貿合作和人文交流的新載體，擴大我國教育的國際影響力，為構建人類命運共同體提供了重要支撐。

　　深化高等教育改革，拓展高等教育國際影響力。2024年，我國積極舉辦中國國際大學生創(chuàng)新大賽，吸引了153個國家和地區(qū)2000多萬名大學生參加，其中國際學生近4萬名。依托世界慕課與在線教育聯盟，開設341門次全球融合式課程，推出10個全球融合式證書項目，學習者近2540萬人次，與全球30余家知名高校和在線教育機構合作搭建了課程引進與輸出的雙向溝通渠道，學習資源建設成為提升高等教育國際影響力的有效手段。我國在相對較短的時間內，實現了高等教育普及化發(fā)展，形成了規(guī)模和質量并重的格局，迅速培養(yǎng)造就了大批專門人才，有力推進了科學研究與社會服務的協同。在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、科學研究與國家需求有機融合、大學與產業(yè)行業(yè)的結合等方面形成了中國經驗，彰顯了國際影響力。

　　未來，我國教育國際影響力要從加快推進教育數字體系建設、著力提升職業(yè)教育國際合作、優(yōu)質國際高等教育資源挖掘、基礎教育國際化人才培養(yǎng)等方面予以推進。

　　推進教育數字化成為教育強國建設的新賽道、新動能、新優(yōu)勢，構成教育高質量發(fā)展的新質生產力。通過教育數字化形成無處不在、無時不在的泛在化學習環(huán)境，推進個性化多樣化的學習，為國際教育提供創(chuàng)新型資源。全力建設國家智慧教育平臺，開發(fā)高質量、多類型教育資源，打造全天候公共服務平臺及世界最大教育教學資源庫，覆蓋各級各類教育，引領世界教育數字化快速發(fā)展。

　　依托“魯班工坊”等機制，創(chuàng)新職業(yè)教育國際教研模式，積極運用前沿科技、賽事、評估，為培養(yǎng)新一代技術技能人才提供平臺、創(chuàng)造機會，實現產教融合、校企合作與市場產出。共建共享優(yōu)質職業(yè)教育資源，促進人才鏈、產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，為深化國際合作貢獻力量，促進生產能力提升，構建全球制造業(yè)生態(tài)體系。

　　分別提升高等教育和基礎教育國際影響力。探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，提升人才自主培養(yǎng)質量，推進新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科建設，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，引領人才培養(yǎng)范式變革，增強學生創(chuàng)新精神與能力。積極關注國際教育評價和基礎教育改革全球議題，塑造中國基礎教育的品牌。

　　（作者系北京師范大學中國教育政策研究院副院長、教授）

《中國教育報》2024年12月31日 第02版