學生在學習金漆木雕技藝。蔡智文 攝

　　雕刻是我國勞動人民在生活實踐中創造的一門精品藝術，以刀鑿為主要工具，以木、玉、磚、石為主要原料，刻畫出各種造型圖像，具有實用價值、審美價值、藝術價值。

　　金漆木雕是中華文化的瑰寶，具有濃郁的地域文化特色，在嶺南文化中占有重要位置，被列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。近年來，廣東省佛山市南海區瀚文外國語學校立足嶺南金漆木雕文化，開設“鄉土物化”課程，課程以跨學科實踐活動的方式推進，讓學生聚焦主題，充分運用多學科知識，在問題驅動下進行自主探究、自主實踐、自主體驗，提升了學生發現美、感受美、創造美的能力。

　　聚焦課程目標，培養學生美育素養

　　“鄉土物化”課程通過創設問題情境、生活情境等，讓學生利用歷史、美術、科學、綜合實踐等學科知識解決實際問題，培養學生跨學科素養。

　　學校通過文獻整理、實地考察、設計制作，引導學生深入了解金漆木雕的歷史傳承、制作流程、題材內容、獨特價值，加深學生對美的體驗，增強學生對鄉土文化的認同感，樹立文化自信，傳承非遺文化，進一步培養審美意識、探究意識、合作意識、實踐意識。

　　教師引導學生動手動腦，圍繞金漆木雕提出問題，制定方案，運用多學科知識理解與解決問題，形成基本符合規范的金漆木雕研究報告、考察報告，制作金漆木雕文創作品。

　　通過設計金漆木雕文創產品、制作金漆木雕，學生將想法或創意付諸實踐，發展實踐創新意識和審美意識，提高創意實現能力，在制作過程中感悟金漆木雕的獨特魅力和勞動人民的智慧。

　　開展金漆木雕主題實踐活動

　　學校的課程實踐以“走進嶺南金漆木雕”為主題，從發現美、體驗美、創造美等方面對嶺南金漆木雕展開多維度探究。

　　發現美——了解金漆木雕。學生以小組為單位，圍繞“我想了解的金漆木雕”展開討論，形成討論結果，確定探究主題。在確立主題的基礎上，各組設計研究方案，在教師指引下，進一步完善方案。各小組依據研究方案分工協作，收集整理研究資料，撰寫研究報告。通過主題探究，全面了解金漆木雕的發展歷史、雕刻題材、主要用途、制作工藝及重要價值，發現金漆木雕蘊含的嶺南精神文化以及人民對美好生活向往的永恒主題，在理解美的過程中發現美。

　　體驗美——考察金漆木雕。學生通過閱讀書籍，如《金木交輝》《佛山祖廟》等，初步了解各博物館的館藏金漆木雕精品。在此基礎上，制定研學路線，學生在指導教師帶領下，前往廣東民間工藝博物館、身邊的祖廟參觀考察，進一步接觸金漆木雕。在考察的基礎上，學生撰寫考察報告。報告中流淌著學生對金漆木雕藝術的驚嘆，訴說著人民智慧、工匠精神、中華文化帶給他們的心靈震撼和美的感受。

　　創造美——雕刻金漆木雕。首先，學生需運用學科知識，結合生活實際，從傳承金漆木雕的角度，設計金漆木雕，說明設計立意；其次，學生依照設計，按照工具準備、作品打稿、雕鑿粗坯、細刻磨光、髹漆貼金等工序，完成金漆木雕的制作；最后，運用“非遺”集市、節日活動表演、宣傳畫等方式，通過線下活動進行講解和輸出，實現非遺文化和人的鏈接，讓更多人認識、了解金漆木雕。

　　一件件精美的作品恢宏大氣、莊重典雅、對稱圓滿、精細纖巧、富有故事，彰顯了嶺南非遺之美。在此過程中，學生的美育素養得到培育。雕刻是一種設計，學生的一張張金漆木雕設計圖，彰顯了智慧之美、藝術之美；雕刻是一種勞動，在雕刻過程中，學生錘煉了合作、付出、堅持等品格，感受到了嶺南人民通過勞動創造美的樸實精神；雕刻是一種傳承，學生不僅是在完成雕刻任務，更是在傳承嶺南非遺文化，弘揚中華民族積極樂觀、向陽而生的精神品質。

　　三個維度展開金漆木雕課程評價

　　“鄉土物化”課程評價秉持方向性、指導性、客觀性、公正性等原則，以表現性評價為主，采用小組自評、各組互評、教師評價的形式，從三個維度九個要點展開評價。維度一：發現美——了解金漆木雕，從主題擬定、方案設計、文獻整理方面展開評價，要求主題突出、方案翔實，且能多渠道收集資料，資料來源可靠，資料整理系統到位，能夠解決研究主題。維度二：體驗美——考察金漆木雕，從考察方案、過程、報告方面展開評價，要求學生能夠制定分工明確、內容翔實、操作性強的考察方案，且能夠圍繞考察方案，高質量完成考察活動。維度三：創造美——傳承金漆木雕，從文創設計、物化實踐、宣傳推廣方面展開評價，要求設計立意高遠、精美絕倫的文創作品，能夠圍繞文創設計開展制作實踐，不斷改進完善，打磨精品，并運用多種方式宣傳推廣物化成果。

　　實踐證明，金漆木雕所蘊含的獨特魅力不僅能夠豐盈青少年的精神世界，也能引領青少年走上一條獨特的實踐之路，有利于培養學生知行合一的實踐精神，增強學生的探究意識、合作意識、實踐意識，提升學生發現美、體驗美、創造美的審美素養。

　　（作者單位系廣東省佛山市南海區瀚文外國語學校；本文系廣東省2022年度中小學教師教育科研能力提升計劃重點項目“基于鄉土資源的初中歷史綜合實踐活動課程開發與實施研究”[立項編號：2022ZQJK040]階段性成果）

《中國教育報》2025年02月26日 第07版