《校園欺凌行為治理研究》 劉建 著 南京師范大學出版社

　　校園欺凌治理研究的現實價值在于通過喚醒社會良知，激發公眾參與，推動政策制定，以及促進法律完善，繼而推動解決這一難題。南京師范大學教師教育學院教授劉建的著作《校園欺凌行為治理研究》將校園欺凌治理置于社會整體發展大背景下，以多維視角觀照這一現實命題。

　　以縱向深入的歷史維度為經，系統梳理校園欺凌治理的發展脈絡。該書通過深入分析不同歷史時期校園欺凌所呈現出的表現形式、治理措施以及隱藏在背后的社會文化因素，詳細回顧了我國校園欺凌治理從早期初步探索的懵懂稚嫩，到如今逐步成熟穩健的發展歷程。

　　以橫向廣泛的比較維度為緯，全面剖析不同治理模式的優劣長短。該書通過比較不同國家和地區在治理理念的先進性、政策法規的完善性、干預措施的有效性等關鍵方面存在的顯著差異，為后續探索我國校園欺凌行為治理路徑提供了有益的參照系。

　　以立足現實的實證維度為基，深入探索校園欺凌治理的有效路徑。該書通過大規模的問卷調查，捕捉校園欺凌在不同地域、性別、年級之間呈現出的差異化特征。S中學的個案研究則更能洞察現實背后的深層原因。這些翔實的數據，如同一幅生動的校園欺凌“地圖”，詳細標注出問題的高發區域、人群與時段，為制定有針對性的預防策略提供了科學指引。

　　《校園欺凌行為治理研究》堅持以學術研究觀照現實問題，跳脫出或單一或表淺的研究視角，對校園欺凌進行了全方位、多層次的理論探討，并通過調查數據的宏觀呈現與微觀個案的深度透視，精準剖析問題癥結所在，為后續治理策略的提出提供了堅實的理論基石與實證依據。

　　第一，整全研究視角的開拓性研究價值。該書以高屋建瓴的整全性視角，將理論、比較、歷史、實證等多維度研究有機融合，為讀者呈現出校園欺凌問題的全方位圖景。與過往諸多聚焦單一案例、局部地區或特定時段的研究不同，該書從校園欺凌的理論剖析入手，細致入微地界定內涵、甄別主體、梳理類型，為后續研究筑牢根基；繼而放眼全球，在比較中汲取智慧。同時，回溯我國自清末民國以來的校園欺凌治理歷史，在探尋本土脈絡中汲取歷史養分。尤其值得稱道的是，大規模實證調研與深入個案研究相互補充，精準把脈當下校園欺凌的真實樣態。這種全方位、多層次的研究體系，彌補了過往研究的片面與零散，得以讓學術界與實務界站在全新高度審視這一復雜議題。

　　第二，多元生態模型的理論創新價值。該書提出的校園欺凌多元混合治理生態模型，為破解校園欺凌治理困境開辟了嶄新路徑。該書所構建的多元混合治理生態模型，深度整合個體、學校、家庭、社區、社會等多元主體力量，以一種生態化的協同思維，形成環環相扣的有機整體。這一創新性理論模型實現了從單一治理向多元共治、從靜態應對向動態防控、從局部修補向生態優化的轉向，具有較高的理論創新價值。

　　第三，多維度治理策略的實踐指導價值。該書將實證研究與理論闡釋緊密結合，相互印證、相得益彰。理論模型的構建并非空中樓閣，而是扎根于實證研究，依據調查數據與案例分析，精準識別問題關鍵節點，進而有針對性地整合多元主體力量，從個體到組織、從學校到社區、從文化到信仰等多個維度，提供了一套系統、具體、可操作的治理方案。

　　無論是學校管理措施的優化、教師培訓體系的完善，還是家庭、社區參與路徑的拓展，都能從實證研究中找到堅實依據，確保每一項策略都能落地生根，有效解決實際問題，真正將理論研究轉化為推動校園欺凌治理實踐的強大動力，助力校園欺凌治理工作取得實效。

　　（作者系南京師范大學教師教育學院院長、教授）

《中國教育報》2025年03月19日 第10版