█特別主題聚焦課堂筆記（上）：總體策略

　　俗話說，眼過千遍不如手寫一遍。學生在做好筆記的同時，也要警惕“筆記誤區”。

　　筆記不等于照抄板書。照抄板書之類的筆記沒什么太大意義，不但耗費很多時間，還有可能因為一心一意去抄板書而忽略教師所講的重點部分，反而得不償失。教師應該引導學生在做筆記的同時加強思考，多聽多思。課堂上，學生應以聽講和思考為主，思維緊跟著教師走，不必過分追求筆記內容的完整性、全面性，在時間有限的情況下，可以做選擇性記錄：一是在不損失信息的情況下，可適當簡化筆記，提升記錄效率；二是選擇適用的記錄語言，比如有的專有名詞較長，可用符號來代替；三是不必將所有內容都記在筆記本上，可在書上相關內容處做標記，等課后再看需不需要補充到筆記本上。記筆記更重要的是記框架、記思路、記方法、記重難點、記易錯點。

　　筆記不能記完就擱置。筆記要隔一段時間就拿出來翻一翻、理一理，在翻閱的過程中對筆記進行補充和更新。借助課后翻閱、整理筆記，學生一方面可以補充之前沒有記完整的內容，另一方面也可以復習課上學過的內容，檢查自己掌握的知識點有沒有錯漏的地方。筆記最好要趁課上記憶還清晰時進行修正、完善。修正后的筆記將減少日后復習時對筆記的疑惑和不解，提升復習效率。當然，教師還可以引導學生做二次筆記，即從課堂筆記中篩選出更為核心的內容記錄下來，從這一過程中學會提煉與反思。

　　筆記不可忽略課前預習。有的學生認為，做筆記只需課堂上勤聽勤記。事實并非如此，為了在課上高效做好筆記，學生應更重視課前預習。因為預習可以幫助學生提前了解上課內容，對學習的重點與難點進行預判，從而能在課堂上更有針對性地做好筆記。

　　（作者系安徽省黃山市歙縣深渡中心學校高級教師）

《中國教育報》2025年03月24日 第05版