衡水中學(xué)青年教師向師傅行拜師禮。

①學(xué)校為教師舉行集體婚禮。

②學(xué)校舉辦的教職工籃球賽。

③學(xué)校教師在學(xué)科節(jié)上進(jìn)行展示。 本版圖片均由河北衡水中學(xué)提供

　　前不久，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《進(jìn)一步加強(qiáng)尊師惠師工作的若干措施》，從醫(yī)療健康、文化提升、生活服務(wù)、住房保障等多個(gè)方面，提出了具體的尊師惠師舉措。這不僅是對(duì)教師群體的關(guān)愛(ài)和尊重，更是對(duì)教育事業(yè)的重視和支持。

　　尊師重教是衡量社會(huì)文明進(jìn)步程度的重要標(biāo)尺，一個(gè)尊重知識(shí)、崇尚教育的社會(huì)，必然會(huì)給予教師應(yīng)有的社會(huì)地位與人文關(guān)懷。在中小學(xué)，如果能夠?qū)㈥P(guān)愛(ài)傾注于教師，教師也會(huì)將這份溫暖化作對(duì)學(xué)生的悉心呵護(hù)與真心關(guān)懷。多年來(lái)，河北衡水中學(xué)不斷提高學(xué)校管理的溫度、挖掘教師需求的深度、改善工作環(huán)境的舒適度，讓教師對(duì)學(xué)校集體產(chǎn)生認(rèn)可、接納和歸屬感等主觀感受，切實(shí)提升幸福指數(shù)，并將這份幸福轉(zhuǎn)化為教書育人的行動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

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　　制度“暖心”，提高管理溫度

　　人性化的管理制度，不是管理的退讓，而是對(duì)教師的尊重，它能夠有效提升教師對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)同感與歸屬感，進(jìn)而讓教師更加熱愛(ài)自己的工作，更自覺(jué)地將個(gè)人發(fā)展與學(xué)校目標(biāo)緊密相連，從而匯聚成強(qiáng)大的凝聚力與向心力。基于此，我們謀劃制定了一系列暖心舉措。

　　堅(jiān)持榜樣激勵(lì)，激發(fā)奮進(jìn)動(dòng)力。學(xué)校常年為工作滿10年、20年、30年、40年的教職工頒發(fā)“雛鳳”“飛馬”“鳴鶴”“金牛”紀(jì)念章，表彰教師在學(xué)校發(fā)展歷史上所作的貢獻(xiàn)，激勵(lì)每位教師在教育之路上堅(jiān)守初心、砥礪前行；組織開(kāi)展中層干部大講堂、教師論壇、青年教師教育故事大賽等教師展示活動(dòng)，在教師群體中樹(shù)立起一個(gè)個(gè)鮮活的榜樣典型；開(kāi)展青年教師希望之星評(píng)選、教學(xué)基本功大賽、班主任基本功大賽等各類評(píng)選活動(dòng)，涵蓋青年教師、學(xué)科教師、班主任等各類群體，為不同崗位、不同階段的教師提供展示自我的舞臺(tái)，努力讓每一位教師都有獲得感。

　　優(yōu)化時(shí)間管理，平衡工作生活。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則，大力開(kāi)展“基層減負(fù)”行動(dòng)，堅(jiān)持“能減盡減、能合盡合”的原則，大幅壓減非必要的各類會(huì)議和檢查，持續(xù)整治指尖、筆尖上的形式主義，及時(shí)清理僵尸類、重復(fù)類工作群，讓教師得以從繁瑣的會(huì)議事務(wù)中解放出來(lái)，擁有更多時(shí)間專注于教學(xué)。學(xué)校創(chuàng)新推行彈性坐班制，充分考慮教師的實(shí)際需求，為教師量身定制靈活的工作時(shí)間安排，特別是對(duì)有接送孩子、哺乳需求的教師，放寬上下班和值班時(shí)間要求，讓教師更好地兼顧工作與生活。

　　強(qiáng)化服務(wù)保障，解除后顧之憂。推行“設(shè)備維修責(zé)任制”，嚴(yán)格落實(shí)“第一時(shí)間收到，30分鐘趕到，小修不隔夜，大修不隔天”的要求，及時(shí)解決教師們的設(shè)施設(shè)備使用問(wèn)題，全力保障教師正常的教育教學(xué)工作。學(xué)校修訂完善了教職工代表大會(huì)實(shí)施細(xì)則，將干部選拔、職稱評(píng)定、工資調(diào)整、評(píng)優(yōu)選模等涉及教師切身利益的事項(xiàng)交由教代會(huì)審議，并大力開(kāi)展優(yōu)秀教代會(huì)提案征集評(píng)選工作，切實(shí)暢通教師們的利益表達(dá)渠道。

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　　生活“安心”，深度滿足教師需求

　　教師的精神狀態(tài)、家庭瑣事、社會(huì)壓力等諸多因素，都有可能導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ髦挟a(chǎn)生疲憊感，進(jìn)而影響工作質(zhì)量。反之，學(xué)校若能給予充分的支持、關(guān)愛(ài)與幫助，讓教師真切感受到家的溫暖，他們就能以更加積極樂(lè)觀的心態(tài)投入到教育教學(xué)工作中。我們深刻認(rèn)識(shí)到這一內(nèi)在聯(lián)系，不遺余力地滿足教師在物質(zhì)與精神層面的多元需求。

　　關(guān)心教師的情感生活。學(xué)校與金融、醫(yī)療、會(huì)計(jì)、公關(guān)、電力等20余個(gè)行業(yè)開(kāi)展青年聯(lián)誼活動(dòng)，給青年教師創(chuàng)造更多相親交友的機(jī)會(huì)。學(xué)校設(shè)立“紅娘獎(jiǎng)”，充分調(diào)動(dòng)年級(jí)、學(xué)科的積極性，鼓勵(lì)大家多為青年教師牽線搭橋。學(xué)校還常年舉辦集體婚禮，讓新婚教師在師生親友見(jiàn)證下走進(jìn)婚姻殿堂，留下一生難忘的美好回憶。

　　守護(hù)教師的健康福祉。學(xué)校每年組織全員教師體檢，為教師建立詳細(xì)的健康檔案。發(fā)放獎(jiǎng)助教金，及時(shí)向家庭經(jīng)濟(jì)困難的教師伸出援手，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。為教職工送上生日祝福，讓每位教師都能感受到被惦記的溫暖。為退休教職工舉辦莊重而溫馨的榮休儀式，回顧他們的教育生涯，表彰他們?yōu)閷W(xué)校發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，激勵(lì)在職教師堅(jiān)守教育初心。學(xué)校廣泛開(kāi)展節(jié)日慰問(wèn)、義診等活動(dòng)，讓教師深深體會(huì)到自身的價(jià)值被珍視、被尊崇。

　　溫暖教師的家庭港灣。學(xué)校在重陽(yáng)節(jié)慰問(wèn)教職工父母，在兒童節(jié)關(guān)愛(ài)教職工子女，針對(duì)升入初中、高中、大學(xué)的教職工子女，組建專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提供升學(xué)規(guī)劃、學(xué)業(yè)咨詢等幫助……這些看似微不足道的小驚喜，傳遞著濃濃的關(guān)愛(ài)。這種溫暖可以正向傳遞，一個(gè)內(nèi)心溫暖的教師，自然而然地就會(huì)以一種寬容的態(tài)度看待學(xué)生，以人性化的方式教育學(xué)生。

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　　環(huán)境“怡心”，改善教師工作的舒適度

　　人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境對(duì)人的行為、情緒和認(rèn)知有著深遠(yuǎn)影響。舒適宜人的校園環(huán)境，不僅能為教師提供一個(gè)良好的工作與休閑空間，更能營(yíng)造積極向上、和諧融洽的氛圍，對(duì)他們的身心發(fā)展、工作狀態(tài)有著潛移默化的積極影響。我們引“生活之水”進(jìn)校園，致力于營(yíng)造怡心和諧的學(xué)習(xí)工作氛圍。

　　空間煥新，優(yōu)化職場(chǎng)環(huán)境。學(xué)校大幅改善未婚青年教師居住條件，同時(shí)在教學(xué)樓內(nèi)精心設(shè)計(jì)了休閑驛站，增添咖啡機(jī)，擺放書籍和綠植，創(chuàng)造了一個(gè)閱讀、思考與交流的舒心場(chǎng)所。學(xué)校還在校園里精心設(shè)置了多處動(dòng)物飼養(yǎng)角，引入矮馬、羊駝、梅花鹿、孔雀、黑天鵝等10余種動(dòng)物，為教師們打造了一個(gè)親近自然、放松身心的好去處，讓教師在工作之余暢談生活趣事、享受生活。

　　完善基礎(chǔ)設(shè)施，激發(fā)工作熱情。為解決教師停車難、充電難的問(wèn)題，我們建設(shè)了地下車庫(kù)、地上停車場(chǎng)、洗車棚，安裝了充電樁，從細(xì)節(jié)處為教師上下班提供便利。學(xué)校緊扣為群眾辦實(shí)事這一核心，全面推進(jìn)滏東全民健身中心建設(shè)，開(kāi)設(shè)籃球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為教師提供多樣化的體育鍛煉選擇，全方位提升教師的校園生活品質(zhì)，同步建設(shè)健身房，滿足教師個(gè)性化運(yùn)動(dòng)需求。

　　豐富文體活動(dòng)，凝聚團(tuán)隊(duì)動(dòng)能。學(xué)校常年組織教職工籃球賽、乒乓球賽、校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽等豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師強(qiáng)健體魄、增進(jìn)友誼。文化藝術(shù)方面，通過(guò)每年舉辦教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)、元旦晚會(huì)等活動(dòng)，提升教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力，讓教師感受文化的魅力，獲得心靈的滋養(yǎng)與慰藉。

　　近年來(lái)，通過(guò)實(shí)施制度“暖心”、生活“安心”、環(huán)境“怡心”的“三心工程”，衡水中學(xué)在教師隊(duì)伍人文關(guān)懷方面做到了制度化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化，取得了顯著成效，有力提升了教師的幸福感、獲得感、歸屬感和榮譽(yù)感，教師隊(duì)伍煥發(fā)出勃勃生機(jī)，教育工作充滿激情與活力，為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了有力保障。

　　（作者系河北衡水中學(xué)黨委書記）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年04月01日 第03版