中國民族聲樂藝術承載著深厚的文化內涵和民族精神，具有極高的藝術價值和文化價值，是開展高中美育的重要載體。10余年來，大連市高中音樂教研團隊以名師工作室為依托，以“高中歌唱模塊分層教學”課題為牽引，開展中國民族聲樂藝術教學和演唱研究，音樂教育呈現新樣態。

　　精進教師隊伍。大連市高中音樂教研團隊一方面帶領高中音樂教師召開省課題“高中民族聲樂分層教學”成果推廣會；另一方面，向全市高中音樂教師傳播先進的民族聲樂教育理念和方法，共同研究和開發民族聲樂課程，師資隊伍不斷優化。團隊先后開發錄制了《放歌祖國》《映山紅》《不忘初心》等20余門系列民族聲樂課程，為民族聲樂教學提供了重要保障。

　　提升歌唱技能。團隊依據學生個性特點，著重運用啟發式教學策略，采用“打哈欠”“聞花兒香”“啃蘋果”“貓叫”等方法，引導學生更好地理解和掌握歌唱技巧。在唱法上綜合了傳統民族唱法、美聲唱法和通俗唱法的優點，既吸收了傳統民族唱法咬字吐字清晰、聲音甜美的特點，又融入了美聲唱法的聲區統一、音域寬廣、真假聲結合的特色，同時借鑒通俗歌曲演唱自然、氣息流暢的唱法，讓民族、美聲、通俗多種技藝相互融合，提升了大連市高中生的歌唱技能和素養。

　　培養高尚情操。歌唱課程作為音樂教育的重要組成部分，不僅具有藝術教育的功能，還承載著立德樹人的使命。教研團隊教師通過帶領學生扮演角色，深入理解角色的內心世界和情感表達，引導學生認識到這不僅僅是一個簡單的歌唱和表演過程，更是一個與角色深度對話的人生光榮歷程，有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養高尚的道德情操和堅定的理想信念。

　　民族聲樂是民族文化的重要組成部分，古詩詞歌曲的傳唱有助于增強高中生的民族文化認同感。在課堂上通過誦讀、討論、分析、學唱等方式，教師引領學生認真挖掘古詩詞歌曲所蘊含的藝術價值和文化內涵。如在古詩詞歌曲《錦瑟》的教學過程中，團隊教師帶領學生感悟詩歌所蘊含的文化內涵和情感色彩，感受詩歌的韻律美和意境美。

　　團隊教師合理運用現代信息技術手段，如通過虛擬現實技術，創建沉浸式的聲樂教學環境，帶領學生更加直觀地感受民族聲樂的精髓，同時借助智能音頻分析軟件，對學生的歌唱進行精細評估和分析，及時發現學生在發聲、共鳴等方面的不足，給予針對性指導。引導學生采用現代音樂AI（人工智能）技術手段進行音樂創作，不僅為他們提供了更具互動性和吸引力的民族聲樂教學內容，還有效提升了民族聲樂教學的質量，增加了歌唱教學的趣味性。

　　（作者系大連教育學院高中音樂教研員）

《中國教育報》2025年04月01日 第09版