這是第九場困難生座談會，參會的群體有些特殊，是孤兒或身體有缺陷的孩子。窗外，地面上的麥冬在寒冷中仍顯出倔強的生機。

　　座談會的目的是收集學生對一年來資助政策落實情況的反饋信息，同時也想提供一個平臺，讓這些平素自卑孤僻的孩子有相互交流的機會。在主持人的鼓勵下，一些孩子打開心扉，訴說自己在學校學習生活的情況、面臨的困難和希望學校給予的支持。我都認真傾聽，及時給予回應，也給出一些個人發展的建議。

　　參會的每個孩子背后都有一個不幸的故事，我們本著尊重的原則，從不強求他們分享個人的隱私，但也有一些例外。印象最深的是一個男孩，他主動分享自己的身世：父母在他年幼時因交通事故雙亡，姑姑一家領養了他并給予他深沉的關愛，但一直未告知他真相。直到他高考以后，姑姑把一切都告訴了他。這對他沖擊很大，入學一個學期以來，他都在糾結如何接受事實重新面對姑姑一家人。就在我試圖安慰他時，已在畢業班的珍珍主動發言，她微笑著把自己的身世告知大家——一個棄嬰，被好心的奶奶拾到并收養，靠撿破爛把她和小叔（奶奶智障的兒子）養育長大。她感謝母校資助和培養了她，即將畢業了，她想給學弟學妹們一個建議，就是一定要振作，努力學習，提升自己，改變命運。她表示會盡快找到工作，用自己的努力去報答奶奶，和奶奶一起把小叔照顧好。珍珍的發言贏得熱烈的掌聲。前一年的座談會上，她還在為考研還是就業而困惑，當我們給予她“可以通過非全日制方式實現學歷提升”的建議后，她豁然開朗，做出了適合自己的選擇。我的眼淚瞬間涌出來，非常欣慰，又為自己的失態感到難為情。

　　座談會結束后，我在微博上發表了一句心情：“淚點太低，今天在座談會上又控制不住流淚了，真難為情。”很快，我就收到了評論：“老師，謝謝您，您的愛讓我們很溫暖。”我猜一定是珍珍這個丫頭。自前一年座談會后，我就把她列入重點幫扶對象，協助校領導對她進行幫扶，通過日常的溝通交流建立了信任關系。她找到工作了，及時告知我；她戀愛了，也把好消息分享給我。研究生考試結束后，我第一時間得到了她的好消息：她考上了江蘇某大學的非全日制研究生，正好離她的工作單位很近，這樣她就可以做到工作學業兼顧了。收到信息的那一刻，我不爭氣的眼淚又涌出來，我在心里默默對她說：“真好！丫頭，努力的人總是會有收獲的，祝福你！”

　　時間轉瞬即逝，一晃都第四個年頭了。陽臺上盆栽的太陽花開得正艷，我不經意間讀到了珍珍所屬教育系統公眾號推送的一篇文章，正是她撰寫的教學心得。作為一名年輕的小學教師，她把愛和溫暖作為教育的法寶，并身體力行在教學中實踐。她的文字充滿了對教學的熱情，她的活力和快樂也深深感染了我。“你就像一朵綻放的太陽花，努力前行的樣子真可愛！”我對著花說，也是對遠方的珍珍說。

　　愛是一種傳承，溫暖也是。

　　（作者系安徽黃山學院教師）

《中國教育報》2025年04月18日 第04版