任孟山       中國傳媒大學教授、研究生院院長

　　新聞回放

　　目前，全國已有多所高校施行春假或秋假。北京信息科技大學率先連放7天春假，開設五大主題共60項研學活動，旨在鼓勵師生邁出校園、融入實踐。本月起，中國人民大學、中國傳媒大學、廈門大學嘉庚學院等校也即將放春假。

　　主持人語

　　高校施行春假或秋假制度，是建設“行走的課堂”的教育創新。如何妥善處理教學設計與自主探索之間的矛盾，是放春假衍生出的新的教育議題。人才培養不僅要在形式上與時俱進，更應關注教育制度與個體成長之間的張力。春假如何科學設計和規劃？高校如何引導大學生利用這段時間留白走出校園、走向社會？青年大學生如何用好春假契機實現個人成長……這些話題都值得探討。

　　既要“放得好”又要“管得住”

　　張茜

　　當象牙塔邂逅人間四月天，如何既有詩和遠方，又有安全和保障？在張弛之間，如何做到既“放得好”，讓學生真正受益，又“管得住”，確保教學秩序和安全，成為各校必須面對的現實課題，也對高校的管理水平提出了更高要求。

　　要讓春假“放得好”，關鍵在于將其納入育人體系整體規劃。春假不是簡單的“放羊”，而是需要精心設計的育人環節。如果只是簡單拼湊假期，不僅難以達到調節學習節奏的效果，還可能影響教學質量。

　　“管得住”是春假健康運行的基礎保障。隨著假期出行人數增加，安全管理必須跟上。僅滿足于“一放了之”，缺乏必要的安全教育和管理措施，會在無形中增加安全風險。高校應當意識到，給予學生自由空間的同時，必須筑牢安全防線，這既是對學生負責，也是對教育責任的堅守。

　　要實現“放得好”與“管得住”的平衡，還需要創新管理思路。中國傳媒大學將春假打造為“讀書周”，廈門大學嘉庚學院則鼓勵學生自主規劃實踐。春假管理不必千篇一律，關鍵要立足校情、服務學生。未來，高校還可以進一步整合校內外資源，為不同需求的學生提供多樣化選擇。比如對于留校學生，學校也要加強管理與關懷等，讓短暫的假期產生持久的育人效果。

　　春假從無到有、從個別嘗試到逐步推廣，反映了高等教育管理的進步。但要讓這項制度行穩致遠，還需要在實踐中不斷探索完善。只有做到“放”與“管”的有機統一，春假才能真正成為學生成長路上的“加油站”，為高等教育注入新的活力。

　　（作者系中國政法大學光明新聞傳播學院2023級本科生）

　　春假是走向社會的“實踐之窗”

　　費澤誠

　　春天是萬物復蘇的季節，學生可以利用春假走出校園，回到社會和自然中去，度過一段有意義的時光。放春假旨在鼓勵學生走出課堂，通過親身體驗和實踐活動，將理論知識與社會實踐相結合，以加深對知識的理解和掌握，培養其獨立思考和解決問題的能力。

　　春假不僅有利于學生身心健康，還可增長其知識、開拓其視野。當知識傳授從“黑板板書”延伸到田間地頭、企業車間，教育的形態便發生了深刻的改變。以北京科技大學為例，該校組織的“鋼鐵是怎樣煉成的”春假研學項目，學生通過實地觀察現代化鋼鐵生產線，親眼見證課本中的冶金原理轉化為現代化工藝流程。這種將理論知識與產業實踐深度融合的教育模式，使抽象概念具象為可觸摸的工業文明，實現了從“紙上談兵”到“知行合一”的認知躍遷。

　　春假實踐的本質，是引導學生在真實的社會場景中實現價值塑造。學生們深入基層社會、投身鄉村振興、參與科技創新，不僅在實踐中驗證課堂所學，更在服務社會中建立起與時代同頻共振的責任意識。當他們走進博物館、參觀名勝古跡，感受國家悠久的歷史和燦爛的文化，民族自豪感和愛國情懷就會油然而生。沉浸式教育產生的思想共鳴，遠比課堂說教更具感染力。

　　毫無疑問，春假的意義不僅在于假期時間的安排調整，折射出教育理念的轉變，更在于構建起“教育—實踐—成長”的育人閉環。當青年在春假中走出校園、融入自然、參與社會實踐，春假這個“行走的課堂”正在書寫立德樹人的新范式。期待更多高校把握教育規律，將春假打造為連接理想與現實的彩虹橋，讓青年學生在知行合一中成長。

　　（作者系陜西科技大學馬克思主義學院2024級碩士研究生）

　　做好規劃 莫辜負春假初衷

　　周樂帆

　　春假的初衷是幫助學生調整學習節奏，通過適當休整以更足的干勁回歸課堂。學校集中安排假期亦有親近自然、扎根實踐的教育目的，旨在鼓勵學生抓住時機，在具體應用中鞏固所學知識，同時銜接好假期活動與長期學習。

　　大學生不要把春假單純視為多休了幾天假，要理解春假的初衷和意圖，找到春假的正確打開方向。否則，多放幾天假，少放幾天假，都沒有太大的區別。其間，可以進行學業總結反思，分析前期學習得失，針對薄弱環節制定后期改進方案，為下一階段的學習打下堅實基礎。也可進一步拓展個人興趣，如發展外語、編程、攝影等業余愛好，豐富自身技能儲備。另外，應注重緩解學業壓力，走出教室、走進生活，實現勞逸結合。

　　合理分配時間既是提升效率的必要途徑，又是挖掘短期假期價值的關鍵。這要求學生有效利用時間，將有限的假期轉化成可管理、可持續的能力提升期，從目標擬定到實踐步驟再到預期成果，都需要進行規劃。健康的時間管理并非僵硬地填滿假期日程表，而應明確待辦事項的優先級，做到張弛有度、有條不紊。

　　在這場學校與學生雙向奔赴之旅中，當學生學會對自我規劃負責，而不是任意虛度光陰，春假便真正實現了校園與社會、知識與實踐的有機連接。

　　（作者系中國傳媒大學國際傳播白楊班2024級博士研究生）

《中國教育報》2025年04月21日 第02版