職業(yè)技術(shù)教育在推動(dòng)全球可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，《世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展天津共識(shí)——32國(guó)部長(zhǎng)宣言》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《天津共識(shí)》）提出了“各國(guó)應(yīng)致力于構(gòu)建更密切、更公平、更包容、更可持續(xù)的職業(yè)技術(shù)教育體系，并不斷加強(qiáng)世界職業(yè)技術(shù)教育的交流與合作”的共同理念。攜手構(gòu)建職業(yè)技術(shù)教育共同體，通過(guò)服務(wù)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)全球文化交流和社會(huì)融合、參與全球教育治理等方式促進(jìn)全球職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，具有重要價(jià)值和意義。

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　　服務(wù)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適配度

　　一是共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，改善全球勞動(dòng)力市場(chǎng)。攜手構(gòu)建職業(yè)技術(shù)教育共同體有利于統(tǒng)一國(guó)際職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，使具有合格職業(yè)技能的人才能在不同國(guó)家的同一行業(yè)領(lǐng)域順利就業(yè)，促進(jìn)國(guó)際勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。一方面，企業(yè)可在全球范圍內(nèi)招聘到符合要求的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，優(yōu)化人力資源配置；另一方面，勞動(dòng)者也有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高收入水平，進(jìn)而促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的平衡發(fā)展，滿(mǎn)足全球勞動(dòng)力市場(chǎng)需求。

　　二是共同開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研發(fā)，推動(dòng)全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。攜手構(gòu)建職業(yè)技術(shù)教育共同體，不同國(guó)家可以分享職業(yè)教育在新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的培訓(xùn)、科技服務(wù)等經(jīng)驗(yàn)，緊密對(duì)接全球技術(shù)創(chuàng)新前沿和產(chǎn)業(yè)技術(shù)合作需求，培養(yǎng)大量適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)人才，提高技術(shù)服務(wù)水平。同時(shí)，共同搭建跨國(guó)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)及轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化平臺(tái)，開(kāi)展技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)活動(dòng)，暢通全球產(chǎn)業(yè)鏈，助力企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。

　　三是共同推進(jìn)國(guó)際產(chǎn)能合作，增強(qiáng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展韌性。攜手構(gòu)建職業(yè)技術(shù)教育共同體，精準(zhǔn)對(duì)接共建“一帶一路”倡議下的國(guó)際產(chǎn)能合作需求，發(fā)揮“一帶一路”產(chǎn)教協(xié)同聯(lián)盟等合作機(jī)制作用，深化職業(yè)技術(shù)教育與鋼鐵、有色金屬、化工、能源、農(nóng)業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)合作，拓展職業(yè)技術(shù)教育與數(shù)字經(jīng)濟(jì)、新能源汽車(chē)、信息技術(shù)、生物、節(jié)能環(huán)保等新興產(chǎn)業(yè)合作空間，通過(guò)創(chuàng)新國(guó)際產(chǎn)教融合模式推動(dòng)國(guó)際產(chǎn)能合作，增強(qiáng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展韌性。

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　　促進(jìn)全球文化交流的包容度

　　首先，共商發(fā)展，促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的公平與融合。職業(yè)技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要途徑。攜手構(gòu)建職業(yè)技術(shù)教育共同體，能夠讓不同國(guó)家、種族、宗教背景的人匯聚在一起交流職業(yè)技能。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，各國(guó)學(xué)生可以了解彼此的文化差異，增進(jìn)相互理解。這種跨文化的交流與合作有助于減少文化偏見(jiàn)與歧視，充分發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)公平與融合的作用，構(gòu)建更加和諧的全球社會(huì)環(huán)境。

　　其次，共建認(rèn)同，促進(jìn)人類(lèi)文化的傳承與創(chuàng)新。攜手構(gòu)建職業(yè)技術(shù)教育共同體，充分發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育的文化傳承與創(chuàng)新功能，有利于促進(jìn)教育思想觀念的轉(zhuǎn)變及各國(guó)傳統(tǒng)文化的相互借鑒，提高接受職業(yè)技術(shù)教育者的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和技術(shù)技能，不斷增強(qiáng)各國(guó)的文化自覺(jué)和文化自信，為全球文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展注入新的活力。

　　最后，共享歸屬，促進(jìn)人類(lèi)文明的互鑒與共存。職業(yè)技術(shù)教育與技能交流涉及政策對(duì)話(huà)、人員融通、項(xiàng)目合作、成果共享等方方面面，在保障世界文明的豐富性和多樣性方面發(fā)揮重要作用。攜手構(gòu)建職業(yè)技術(shù)教育共同體，加強(qiáng)世界范圍內(nèi)的職業(yè)技術(shù)教育合作和文明交流，有助于促進(jìn)文明理解和民心相通，是構(gòu)建文明互鑒共存的人類(lèi)命運(yùn)共同體的重要先導(dǎo)。

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　　提升參與全球教育治理的貢獻(xiàn)度

　　第一，共同建設(shè)資源集聚平臺(tái)，推動(dòng)國(guó)際優(yōu)質(zhì)資源共享。各國(guó)在職業(yè)教育資源方面各有優(yōu)勢(shì)，攜手構(gòu)建職業(yè)技術(shù)教育共同體可促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。各國(guó)可共同開(kāi)展職業(yè)教育研究，針對(duì)職業(yè)教育中熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)，并推動(dòng)“世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)”等平臺(tái)建設(shè)，積極參與全球數(shù)字教育治理，促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量、達(dá)成發(fā)展共識(shí)，共同推動(dòng)全球職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　第二，共同健全師資培養(yǎng)體系，增強(qiáng)教師國(guó)際化素養(yǎng)。攜手構(gòu)建職業(yè)技術(shù)教育共同體，圍繞職業(yè)技術(shù)教育教師的“雙師”能力、跨文化交流能力、數(shù)字素養(yǎng)等方面的發(fā)展訴求，提供更加寬廣、多元的教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展空間，提升各國(guó)教師參與全球職業(yè)技術(shù)教育治理的水平，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　第三，共同制定職教質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)互通互認(rèn)。攜手構(gòu)建職業(yè)技術(shù)教育共同體，推進(jìn)各國(guó)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)體系兼容，逐步實(shí)現(xiàn)從“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)本地化”到“各國(guó)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步增強(qiáng)各國(guó)職業(yè)技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程中的通用性和影響力。積極探索建立各國(guó)參與的合作框架，在多邊合作中尋求各方利益的最大公約數(shù)，開(kāi)發(fā)符合未來(lái)職業(yè)技能發(fā)展的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)框架，推動(dòng)跨國(guó)技能互認(rèn)與資歷對(duì)接，打造穩(wěn)定、統(tǒng)一、規(guī)范的全球職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展環(huán)境。

　　（作者系寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記、全國(guó)高等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議主席）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年04月22日 第05版